مفهوم‌شناسی دانش موضوعی-تربیتی (pck) برای معلمان دوره ابتدایی

دانش موضوعی-تربیتی به عنوان مهم‌ترین نوع دانش حرفه‌ای معلمان معرفی شده است. شولمن در ابتدا pck را نوعی دانش حرفه‌ای می‌دانست که برای آموزش موفقیت‌آمیز مورد نیاز است. وی دو زیرمجموعه دانش از دانش معلمان را که شامل pck است را شناسایی کرد. با این حال، طیف وسیعی از دیدگاه‌های معرفت‌شناختی در مورد آنچه که 'دانش' به حساب می‌آید شروع به ظهور کردند و بحث ناشی از چنین دیدگاه‌هایی به ماهیت pck پیچیدگی بیشتری داد. بنابراین این مقاله با هدف درک پیچیدگی‌های pckمعلمان با تاکید بر معلمان دوره ابتدایی انجام شد. روش به کار برده شده در این مقاله سنتزپژوهی موضوعی است؛ در جمع‌آوری اطلاعات از روش کتابخانه‌ای و مطالعه مقالات مرتبط استفاده شده است؛ سپس در راستای هدف پژوهش تحلیل و طبقه‌بندی اطلاعات صورت گرفته است. در نهایت یافته‌ها حاکی از این بود که pck به عنوان مهم‌ترین طبقه از دانش معلمان، در ارتباط با یک‌رشته، موضوع درسی و مفهوم خاص مطرح و مرتبط با پیش‌زمینه‌های دانش‌آموزان، متاثر از باورهای معلمان و دانش‌آموزان است؛ دارای ماهیت روایتی و مبتنی بر فرهنگ است؛ و در نظر گرفتن آن در طراحی برنامه‌های آموزش معلمان قبل از خدمت و برنامه‌های رشد مداوم حرفه‌ای ضرورتی انکارناپذیر است.