چگونگی توسعه دانش موضوعی-تربیتی (pck) در برنامه‌های آموزش معلمان قبل از خدمت

کیفیت pck معلمان قبل از خدمت بر رشد حرفه‌ای آنان تاثیر می‌گذارد. بنابراین، مطالعه pck معلمان قبل از خدمت به یک موضوع اصلی در تحقیقات آموزش معلمان تبدیل شده است. این پژوهش با هدف بررسی چگونگی توسعه pck در برنامه‌های آموزش معلمان قبل از خدمت انجام‌شده است. روش به کار برده شده سنتزپژوهی است؛ شیوه جمع‌آوری اطلاعات کتابخانه‌ای و مطالعه مقالات مرتبط در بازه‌ زمانی 1990 تا 2021 است؛ 17 مطالعه انتخاب شد؛ و سپس در راستای هدف پژوهش تحلیل اطلاعات صورت گرفت. در نهایت یافته‌ها حاکی از آن بود که جهت توسعه pck، در معلمان قبل از خدمت توسعه سایر جنبه‌های آن از جمله دانش موضوعی، تربیتی، برنامه‌درسی، دانش درباره دانش‌آموزان، زمینه و بافت یادگیری در برنامه‌های درسی آموزش معلمان حائز اهمیت است؛ همچنین عوامل موثر بر توسعه pck معلمان قبل از خدمت به دودسته تقسیم شد: ویژگی‌های شخصیت حرفه‌ای معلمان (عامل درونی) شامل: توانایی مشاهده، نگرش‌ها و باورهای تدریس، روش‌های یادگیری و تامل ‌نگر بودن؛ و تجارب آموزشی و عملی معلمان در تعامل با سایرین (عامل بیرونی) که شامل:‌ تدریس اعضای هیات علمی مبتنی بر pck، یادگیری نظریه‌های تدریس، تجارب یادگیری در دوره قبل خدمت، دیدگاه‌ها و رفتارهای آموزشی مربیان در طول دوره کارورزی است.