بررسی خطاهای واژگانی در نوشتار دانشجو معلمان کردزبان

مهارت نوشتن یکی از مهم‌ترین و پیچیده‌ترین مهارتهایی است که در طی دوران ابتدایی به دست می‌آید. اهمیت بنیادی مهارت نوشتن زمانی آشکارتر می‌شود که بدانیم در جهان امروز گستره نوشتن و ابعاد پیچیده و متنوع آن فقط به رونویسی نشانه‌های نوشتاری و برگرداندن گفتار به نوشتار محدود نمی شود؛ بلکه فراتر از آن، نوشتن فعال یا خلاق است که از جمله تحولاتی است که در قلمرو آموزش نوشتن به شکل جدی مطرح است و واژه از جمله مفاهیم اساسی در مهارت نوشتن به طور اخص و موضوعات اساسی برنامه درسی فارسی به طور اعم می‌باشند. در کشور ما زبان فارسی تنها زبانی است که در مدارس، دانشگاه‌ها و ادارات به طور رسمی کاربرد دارد؛ این در حالی است که کشور ما یک کشور چندزبانه می‌باشد. بسیاری از معلمان دانش‌آموزان دو زبانه، خود دو زبانه هستند و میزان تسلط آن‌ها در مهارت‌های زبان فارسی به‌ویژه مهارت نوشتن ضعف هایی دارد که نمی‌توان از آن‌ها چشم‌پوشی کرد. کاربرد غیرطبیعی و نادرست بسیاری از اقلام واژگانی از طرف دانشجو معلمان دوزبانه رشته آموزش ابتدایی که قرار است در آینده‌ای نزدیک معلم ابتدایی در مناطق دوزبانه شوند، نویسنده را بر آن داشت تا خطاهای گزارش‌های کارورزی دانشجو معلمان را تحلیل و طبقه‌بندی کند. از آنجایی که خطاها شواهدی از چگونگی فرآیند یادگیری و فراگیری زبان برای محققان فراهم می سازد و نشان می دهد که زبان از چه راهکارها و روش‌هایی برای یادگیری زبان دوم بهره می‌گیرد، اهمیت بررسی این خطاهاق روشن می‌شود. این پژوهش به تجزیه‌وتحلیل خطاهای واژگانی 24 نفر از دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدائی مرکز دخترانه شهید صدوقی کرمانشاه پرداخته است. از هر دانشجو 4 گزارش مورد بررسی قرار گرفت.روش انجام پژوهش توصیفی بوده و با الهام از تقسیم بندی جیمز (1998) به طبقه بندی انواع خطاها و کشف منشا یا عامل خطاهای واژگانی این اقلام واژگانی پرداخته و نوع خطاها نیز مشخص شد. نتایج نشان داد که بسامد وقوع خطاهای بین زبانی بیشتر از خطاهای درون‌زبانی است. همچنین، خطاهای واژگانی صوری با حدود 76 درصد وقوع، بیش از خطاهای واژگانی معنایی بیشترین تعداد را داشتند. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده باید توجه ویژه به دانش محتوایی دانشجومعلمان دو زبانه شود و این دانشجو معلمان پیش از گذراندن واحدهای مربوط به روش تدریس زبان فارسی باید به دانش محتوایی زبان فارسی تجهیز شوند تا با تلفیق این دو دانش بتوانند در آموزش زبان فارسی موفق باشند.