شناخت مشکلات فرآیند تدریس معلمانِ دوره‌ی ابتدایی در درس علوم تجربی: یک مشاهده‌ی میدانی

نظام‌های آموزشی در سرتاسر دنیا به دنبال بهبود فرآیند‌های یاددهی و یادگیری در کلاس درس هستند و اغلب درصدد مرتفع ساختن نواقص تدریس معلمان برمی‌آیند. هدف از این پژوهش شناخت دقیق مشکلات تدریس معلمان در درس علوم تجربی است. این پژوهش از منظر هدف کاربردی و از منظر نوع داده‌ها کیفی می‌باشد و به روش مشاهده‌ی میدانی صورت گرفته است. جامعه‌ی پژوهش تمام معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر بوشهر و روش نمونه‌گیری از نوع هدفمند می‌باشد. با توجه به اصل اشباع نظری، محققان، کلاس درس 22 معلم ابتدایی را مورد مشاهده‌ی دقیق قرار داده‌اند. داده‌های حاصل به شیوه‌ی کدگذاریِ باز، محوری و انتخابی مورد تحلیل قرارگرفته‌اند. یافته‌های به‌دست‌آمده حاکی از آن است که عمده مشکلات معلمان در تدریس درس علوم تجربی، پنج مقوله‌ی کلی شامل: عدم شناخت روش‌های تدریس فعال، فقدان دانش محتوا (ck) در معلمان، فقدان دانش پداگوژی محتوا (pck) در معلمان، آشنا نبودن معلمان با شیوه‌های ارزشیابی و عدم مهارت مدیریت کلاس می‌باشد. بر اساس یافته‌ها به معلمان توصیه می‌شود برطرف کردن مشکلات ذکرشده را در اولویت قرار دهند. همچنین به سیاست‌گذاران آموزشی پیشنهاد می‌شود تا دانش معلمان را نسبت به موارد ذکرشده در قالب برنامه‌های ضمن خدمت ارتقا دهند.