|
|
|
|
پیش‌بینی تعلل ورزی دانش‌آموزان بر اساس ارزش تکلیف ریاضی: نقش واسطه‌ای راهبردهای شناختی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
چراغی فرشته ,قربانی رقیه
|
|
منبع
|
چهارمين همايش ملي دانش پداگوژي محتوا (pck) در آموزش ابتدايي - 1401 - دوره : 4 - چهارمین همایش ملی دانش پداگوژی محتوا (PCK) در آموزش ابتدایی - کد همایش: 01221-26266 - صفحه:0 -0
|
|
چکیده
|
هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای متغیر راهبردهای شناختی در رابطه بین ارزش تکلیف ریاضی و تعلل ورزی در قالب یک مدل علی بود. روش: تعداد 291 نفر از دانش‌آموزان دختر ابتدایی پایه پنجم شهر کرج به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب و به پرسشنامه اهمال‌کاری سواری، راهبردهای شناختی داوسون و مک اینری و ارزش تکلیف پنتریچ پاسخ دادند. داده‌ها به کمک روش تحلیل مسیر و نرم‌افزار ایموس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که ارزش ذهنی تکلیف ریاضی و راهبردهای شناختی پیش‌بینی کننده منفی و معنی دار تعلل ورزی در دانش‌آموزان است. همچنین ارزش تکلیف پیش‌بینی کننده راهبردهای شناختی است و در نهایت ارزش تکلیف به‌صورت غیرمستقیم و با واسطه‌گری راهبردهای شناختی بر روی تعلل‌ورزی اثر منفی و غیرمستقیم دارد. بنابراین این سازه‌ها می‌توانند از فاکتورهای مهمی در پیش‌بینی تعلل ورزی و به تبع آن موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان باشند. در پایان، یافته‌ها با توجه به نتیجه تحقیقات قبلی و پایه‌های نظری مورد تبیین قرار گرفت.
|
|
کلیدواژه
|
ارزش تکلیف ریاضی، راهبردهای شناختی، تعلل ورزی تحصیلی
|
|
آدرس
|
, iran, , iran
|
|
پست الکترونیکی
|
ghorbani_r1384@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|