استلزامات شکل‌گیری دانش موضوعی-تربیتی (pck) با تاکید بر دوره‌های آموزشی آغاز خدمت

Pck باید به عنوان محور اساسی برنامه‌های آموزش نومعلمان در آغاز خدمت در نظر گرفته شود. با این حال بسیاری از برنامه‌های آموزشی معلمان بی‌توجه به این دانش به‌صورت تحمیل‌شده و اجباری، با تاکید بر دانش نظری و به‌صورت کارگاه‌های یک‌روزه در حال ناکارآمد ساختن معلمان است. این پژوهش با هدف بررسی استلزامات شکل‌گیری دانش موضوعی-تربیتی با تاکید بر دوره‌های آموزشی آغاز خدمت انجام شد. روش به کار برده شده گرندد تئوری و طرح مورد استفاده طرح نوخاسته گلاسر است؛ در جمع‌آوری اطلاعات از روش کتابخانه‌ای و مطالعه مقالات مرتبط استفاده شده است؛ 14 مطالعه انتخاب و سپس در راستای هدف پژوهش تحلیل اطلاعات صورت گرفته است. در نهایت یافته‌ها حاکی از آن است که باید از رویکرد اصلاح شده برنامه‌های رشد حرفه‌ای جهت توسعه pckنومعلمان استفاده کرد؛ چرا که در این رویکرد بر مواردی از جمله آموزش سیستماتیک با تاکید برعملی بودن pck، استفاده از مربیان با تجربه در کنار نومعلمان، استفاده از فعالیت‌های تدریس مشارکتی، حمایت رسمی مسئولان آموزشی از توسعه pck، توانمندسازی معلمان از طریق برنامه حمایتی، تقویت و تاکید مهارت تامل بر یادگیرنده و تدریس تاکید می‌شود که در نهایت به توسعه pck نومعلمان می‌انجامد.