بهینه‌سازی درس پژوهی برای آموزش دانش پداگوژی محتوا: آسیب‌شناسی از منظر ملاحظات اخلاقی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
خدادوست محمدرضا ,محمدی سعیده
|
|
منبع
|
چهارمين همايش ملي دانش پداگوژي محتوا (pck) در آموزش ابتدايي - 1401 - دوره : 4 - چهارمین همایش ملی دانش پداگوژی محتوا (PCK) در آموزش ابتدایی - کد همایش: 01221-26266 - صفحه:0 -0
|
|
چکیده
|
درس پژوهی یا تدریس تیمی پژوهش محور، به عنوان روش جدید جایگزین در انتقال دانش محتوای آموزشی در نظام آموزشی ایران رواج یافته است؛ ولی ملاحظات اخلاقی درس پژوهی مغفول مانده و به تبع آموزش دانش پداگوژی محتوا را متاثر ساخته است. پژوهش حاضر با بررسی آسیب‌شناختی درس پژوهی در انتقال دانش محتوای آموزشی، در صدد معرفی ملاحظات اخلاقی درس پژوهی در سطح مدارس می‌باشد. بنابراین، با روش نمونه‌گیری در دسترس، تعداد 12 نفر از معلمان ابتدائی تبریز باتجربه پیشین درس پژوهی، برای مصاحبه نیمه ساختاریافته انتخاب، و داده‌های حاصل از کدگذاری در 10 مضمون ناظر بر ملاحظات اخلاقی دسته‌بندی شدند. آسیب‌های درس پژوهی از منظر ملاحظات اخلاقی به شرح زیر مشخص شدند: عدم کسب تجربه قبلی توسط معلمان درس پژوه، عدم آموزش پیشین، زمان و مکان درس پژوهی نامناسب، عدم همکاری و مشارکت مدیران، معلمان و همکاران، توجیه نبودن اولیا و دانش‌آموزان، نبود نیروی انسانی جایگزین، عدم انتشار مناسب یافته‌ها، بی‌رغبتی به مستندسازی صوتی-تصویری و عدم تامین مالی درس پژوهی. نتایج این پژوهش می‌تواند در اجرای بهتر درس پژوهی با هدف آموزش بهینه دانش پداگوژی محتوا در مدارس کاربرد داشته باشد.
|
|
کلیدواژه
|
درس پژوهی، ملاحظات اخلاقی، دانش پداگوژی محتوا
|
|
آدرس
|
, iran, , iran
|
|
پست الکترونیکی
|
s.mohammadi.tefl@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|