کاربست تحقیقات مبتنی بر شواهد درارزیابی با کیفیت نقدی بر ارزیابی آموزش با کیفیت در آموزش عالی

امروزه روش‌هایی که در آنها مزایای ارزش افزوده آموزش عالی مفهوم‌سازی و اندازه‌گیری می‌شود، با توجه به پاسخگویی بیشتر دانشگاه‌ها به نهادهای تامین مالی خود در شرایط اقتصادی دشوار، بیشتر مورد بررسی قرارگرفته است. اغلب رویکردهای موجود برای اندازه گیری درک یادگیری با کیفیت تجربه ذهنی دانشجو برابزارهایی متکی هستند که در پایایی و اعتبار آنها تردید وجود دارد . برای غلبه بر این مسائل، شکاف بین دقت و کیفیت متناسب با زمینه در تحقیقات آموزش عالی باید برطرف شود. هدف این پژوهش رسیدن به پاسخی برای پرکردن این شکاف است.روش انجام پژوهش، تحلیل اسنادی بوده و به منظور گردآوری اطلاعات و داده های لازم، اسناد و مدارک موجود، مرتبط و در دسترس جمع آوری و به شیوه کیفی تحلیل شدند.یافته ها نشان می دهد که علوم یادگیری نقش بیشتری در درک کیفیت یادگیری در دانشگاه ها داشته باشد. با بررسی مستقیم مفروضات زیربنای مفاهیم یادگیری با کیفیت از طریق گسترش پایگاه شواهد موجود، می توان روش های معتبرتر و قابل اعتمادتری را توسعه داد. این روش‌ها شاخص‌های پیچیده‌تری را برای ارزیابی آنچه دانشجویان در زمان تحصیل در آموزش عالی به دست می‌آورند، ارائه می دهد.