الذکاء الاصطناعی فی تعلیم الفیزیاء الحدیثة للمرحلة الثانویة فرص للتطویر وتحدیات للتنفیذ

ترکز هذه الدراسة على تطویر وتنفیذ استراتیجیات تعلیم الفیزیاء المعتمدة على الذکاء الاصطناعی لطالبات المرحلة الثانویة، بعدما تبنت الکثیر من الموسسات التعلیمیة ادوات الذکاء الاصطناعی بفضل التطورات السریعة فی هذا المجال. اذ یمکن للمدرسین والمدرسات توفیر الوقت والجهد فی تحسین نتائج تعلم الطلاب من خلال استخدام الحلول المعتمدة على الذکاء الاصطناعی فی الصفوف الدراسیة حیث یمکن ان تصبح العملیة التعلیمیة اکثر تفاعلیة وسهولة. وقد هدفت الدراسة الى معرفة مدى استخدام مدرسات الفیزیاء فی محافظة دیالى – قضاء بعقوبة لتطبیقات الذکاء الاصطناعی فی تدریس مادة الفیزیاء بالمرحلة الثانویة ودور الموهل العلمی فی اقبال المدرسات على استخدام الذکاء الاصطناعی فی تدریسهن والمعوقات التی تواجههن. استخدمت الباحثة الاستبانة وتوصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج من اهمها: ان مدرسات الفیزیاء یقمن بتوظیف تطبیقات الذکاء الاصطناعی فی تدریس مادة الفیزیاء بالمرحلة الثانویة فی مدینة بعقوبة بدرجة متوسطة. وتوصلت الدراسة ایضاً الى وجود فروق ذات دلالة احصائیة فی متغیر الموهل العلمی لصالح حملة الشهادات العلیا، وتبین ان اغلب معوقات توظیف تطبیقات الذکاء الاصطناعی فی تدریس الفیزیاء بالمرحلة الثانویة هی مشترکة فی مدارس بعقوبة، کان تکون ضعف الخبرة فی استثمار الذکاء الاصطناعی فی التدریس، وقلة البرامج التدریبیة والدورات فی هذا المجال، علاوة على ضعف التحفیز والدعم المادی للمدرسات للتشجیع على توظیف هذه التطبیقات فی تدریس الفیزیاء.