بررسی مولفه‌های آموزش چندفرهنگی در محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه سوم دبستان

هدف از پژوهش حاضر بررسی مولفه‌های آموزش چندفرهنگی در محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه سوم دبستان می‌باشد. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا می‌باشد. روش شمارش نیز در این تحقیق فراوانی است. ابزار جمع‌آوری این تحقیق هم جدول شمارش فراوانی میزان توجّه به مولفه‌های آموزش چندفرهنگی است. جامعه و نمونۀ آماری هر دو یکسان (همۀ جامعۀ آماری مورد سرشماری قرار گرفته است) و شامل تمام محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم چاپ سال 1401 هستند که با توجّه به ماهیت پژوهش از بین سایر کتاب‌های درسی دورۀ ابتدایی انتخاب شده است. یافته‌های پژوهش حاضر بیانگر آن است که فراوانی مولفه انعکاس تنوع قومی، محیطی، مذهبی و دینی در محتوای درس92مورد، 1 مرتبه مولفه آموزش ضد تبعیض و تعصب ‌نژادی،59 مرتبه مولفه توجه به ارزش و کرامت انسا‌ن‌ها و احترام متقابل، روش‌های ارزشیابی و مواد و محیط یادگیری در هیچ یک از فصل‌های کتاب کار نشده است، مولفه توزیع برابر منابع و فرصت‌های تعلیمی و تربیتی 11 بار به آن در کتاب درسی اشاره شده است و مولفه پذیرش تفاوت و تکثر و تنوع و زندگی مسالمت‌آمیز 40 بار به آن اشاره شده است. همچنین نتایج نشان داده‌اند که از بیشترین مولفه‌ها را تصاویر کتاب و کمترین مولفه را فعالیت‌های کتاب داشته است. از این مورد می‌توان نتیجه گرفت که کتاب با توجه به شرایط سنی کودک و با توجه نظریه رشد شناختی پیاژه که کودکان در این سن در مرحله عملیات عینی قرار دارند، بیشترین تمرکزش بر روی تصاویر و ویژگی بصری کودک می‌باشد.