بررسی تاثیر ساده‌سازی افراطی بر کج فهمی دانش‌آموزان از بعد عنصرهای تدریس خوب

پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر ساده‌سازی افراطی بر کج‌فهمی دانش‌آموزان از بعد عنصرهای تدریس خوب‌صورت گرفته است. نوع پژوهش کیفی و به روش تحلیلی می باشد. جامعه پژوهش 84 نفر از آموزگاران، مدیران و معاونین ابتدایی فین هرمزگان در سال تحصیلی 1401-1402 تشکیل می‌دهند که به‌صورت شبه آزمایشی 10 تدریس ارائه‌شده را مورد ارزیابی قراردادند. از 84 پرسشنامه ارسالی 30 پرسشنامه برگشت پذیرفت و درروند پژوهش مورداستفاده قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات با استفاده از مصاحبه ساختار نیافته و مشاهده مشارکتی می باشد. جهت تضمین اعتبار تجزیه‌وتحلیل، نتایج تجزیه‌وتحلیل به چند نفر از صاحب‌نظران ارسال شد و تغییرات لازم اعمال گردید. یافته‌های پژوهش نشان می‌داد که ساده‌سازی افراطی در تدریس با توجه به اینکه چالش‌های موجود در تدریس و فهم را کاهش می‌دهد و با ارائه یک مدل خطی و دید تونلی تفکر و حل مسئله را از دانش‌آموز محروم می‌کند باعث کج‌فهمی دانش‌آموز و تحریف در موضوع تدریس شده می‌شود.