مقایسه تطبیقی رابطه سلامت روان و خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پساکرونا

هدف این مطالعه بررسی مقایسه تطبیقی رابطه سلامت روان و خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پساکرونا بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی_تحلیلی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز بود که بر اساس آخرین آمار تعداد 9500 نفر برآورد شده و بر اساس فرمول کوکران تعداد 369 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب گردید. شیوه توزیع پرسشنامه‌ها به صورت نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه‌های سلامت روان گلدبرگ با پایایی (0/795)، خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان با پایایی (0/798) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور با پایایی (0/796) بود. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون ضریب پیرسون و رگرسیون در محیط نرم‌افزاری اس‌پی‌اس‌اس بود. نتایج همبستگی نشان داد بین متغیر سلامت روان با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز (r= 0/321) و بین متغیر سلامت روان با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز (r= 0/314) در سطح معنی‌داری (p< 0/05) رابطه وجود دارد. بین متغیر سلامت روان با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز(r= 0/284)و بین متغیر سلامت روان با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز (r= 0/227)در سطح معنی داری (p< 0/05) رابطه وجود دارد. بر اساس نتایج رگرسیون میتوان نتیجه گرفت که 14/2 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز و 19/1 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز ناشی از نمرات سلامت روان و خودکارآمدی تحصیلی آنها میباشد. با افزایش میزان سالمت روان و خودکارآمدی تحصیلی، میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز در پساکرونا افزایش پیدا میکند. در واقع، سلامت روان و خودکارآمدی تحصیلی میتواند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز در پساکرونا را به صورت مثبت و مستقیم پیشبینی کند.