بررسی میزان آگاهی ، نگرش و عملکرد دبیران زیست شناسی شیراز نسبت به دانش زیست فناوری سال 1401

زیست فناوری ، مجموعه روش هایی‌ است برای‌ تولید، تغییر و اصلاح‌ فراورده‌ها، در‌ گیاهان‌ و جانوران‌ . محققان بر این باورند که باید برنامه‌های درسی، منطبق بر پیشرفت‌های علمی روز دنیا باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی میزان آگاهی ، نگرش و عملکرد دبیران زیست شیراز در مورد علم بیوتکنولوژی است. روش این مطالعه ، توصیفی و ابزار گردآوری پرسش نامه ای محقق ساخته است. روایی و پایایی پرسشنامه با آلفای کرونباخ 0.82 مشخص گردید. پرسشنامه ها توسط 75 نفر از دبیران تکمیل شد. نتایج حاصل و تحلیل با استفاده از نرم افزار spssv20 نشان داد، 80% از پاسخ دهندگان خود را آگاه و66.7 % نگرش موافق داشتند اما بین میزان آگاهی و نگرش با جنسیت ، تحصیلات و سابقه تدریس ارتباط معناداری یافت نشد ، همچنین بین عملکرد دبیران با جنسیت ، میزان تحصیلات و سابقه تدریس ارتباط معناداری وجود نداشت.

investigating the knowledge, attitudes and performance of biology teachers toward biotechnology knowledge in shiraz during the year 1401

biotechnology encompasses a set of methodologies employed for the generation, alteration, and enhancement of biological substances in both flora and fauna. it is widely acknowledged among researchers that educational curricula should align with the ongoing scientific progress worldwide. the primary objective of this study is to investigate the degree of awareness, attitudes, and performance exhibited by biology educators in shiraz regarding the field of biotechnology. the research methodology adopted for this study is descriptive, and the data gathering instrument utilized is a researcher-developed questionnaire. the reliability and validity of the questionnaire were established with a cronbach s alpha coefficient of 0.82. the questionnaires were completed by a total of 75 teachers. the outcomes, subjected to analysis using spssv20 software, revealed that 80% of the respondents exhibited awareness, while 66.7% held favorable attitudes towards biotechnology. however, no statistically significant correlations were found between the level of awareness and attitudes and factors such as gender, educational attainment, and teaching experience. similarly, no significant associations were observed between the performance of the teachers and their gender, educational background, and teaching experience.