اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر سبک های حل مسئله و بازداری پاسخ

هدف از تحقیق، اثربخش ی آموزش تفکر انتقادی بر سبک های حل مسئله و بازداری پاسخ در بین دانش آموزان دختر مقطعمتوسطه شهرستان کاشان بود. این پژوهش از نوع نیمه تجربی )پیش آزمون- پس آزمون( با دو گروه آزمایش و گروه گواه بود.جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه شهرستان کاشان بود. حجم نمونه 30 نفر که به صورتتصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. جلسات آموزش تفکر انتقادی بر اساس پژوهش شیخ االسالمی و امیدوار)1396( در شش جلسه برگزار شد. به منظور جمع آوری داده های مورد نیاز، از پرسشنامه پرسشنامه سبک حل مسئله هپنر )1988(و پرسشنامه بازداری پاسخ استروپ گلدن )1987( استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش از نرم افزار spss و آزمونتحلیل کوواریانس چندمتغیره )mancova )استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش تفکر انتقادی بر سبک های حل مسئله وبازداری پاسخ در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان کاشان تاثیر دارد.. )0.01>p). بنابراین، می توان نتیجه گرفتکه آموزش تفکر انتقادی در افزایش سبک حل مساله کارآمد دانش آموزان و بازداری پاسخ آنها اثربخش است. با توجه به اهمیتمتغیرهای سبک های حل مسئله )مولفۀ اعتماد به خود، شیوۀ اجتناب نزدیکی و کنترل شخصی در حل مسئله( و بازداری پاسخدر بین دانش آموزان دختر ، پیشنهاد می شود از طریق برنامه های آموزشی تفکر انتقادی این مشکالت و مسایل در آنها رسیدگیو برطرف شود. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش تفکر انتقادی در افزایش سبک حل مساله و یازداری پاسخ دانش آموزاناثربخش است.