چگونه توانستم پرخاشگری را در دانش آموز طلاق بر طرف کنم؟

زمینه: امروزه دانش آموزان زیادی در ایران و جهان از مشکل پرخاشگری در کلاس درس رنج می‌برند، این مشکل می‌تواند باعث کاهش سطح یادگیری دانش آموزان شده و اثرات مخربی بر روی زندگی آنان داشته باشد. هدف: این پژوهش با هدف بررسی عوامل موثر بر پرخاشگری دانش آموزان طلاق و ارائه راهکار برای کاهش پرخاشگری انجام شده است. روش: این پژوهش کیفی، کاربردی، اقدام پژوهی، عملی می باشد. برای تشخیص پرخاشگری در دانش آموز طلاق از مصاحبه نیمه ساختار یافته با معلم و والدین دانش آموز و همچنین مشاهده بالینی و پرسشنامه نیسلون و همکاران استفاده شده است. در این پژوهش از تکنیک سه سویه سازی به منظور سنجش روایی و تاییدی و برای پایایی از روش موازی سازی با شباهت 74درصدی در پاسخ‌های متخصصان به مصاحبه تحلیلی و رفتاری مربوطه استفاده شده است. یافته ها: در این پژوهش راهکارهای ارائه الگوی مناسب برای کودک، پاداش دادن برای کار خوب کودک، فراهم کردن فرصت برای تخلیه هیجانات، سرگرم کردن کودک و راهکار صحبت دوستانه با کودک در 15 جلسه به صورت مداوم و مدت زمان 10 الی 20 دقیقه اجرا شده است که بعد از این مدت پرخاشگری کودک کاهش یافته است. نتیجه گیری: از این رو به معلمان گرامی پیشنهاد می شود که برای کاهش پرخاشگری دانش آموزان طلاق خود می‌توانند از راهکارهای ارائه الگوی مناسب، پاداش دادن برای انجام کار خوب، فراهم کردن فرصت برای تخلیه هیجانات، سرگرم کردن کودک و صحبت دوستانه با او استفاده کنند همچنین به پژوهشگران گرامی نیز پیشنهاد می‌شود که راهکارهای دور کردن کودک از موقعیت عصبانیت زا و افزایش صمیمیت بین دانش آموز و معلم و یا شخصی که کودک به او پرخاش می کند را که در قسمت امکان سنجی قابل اجرا نبودن را اجرا کنند و نتیجه آن را گزارش دهند.

?how can i overcome aggression in a divorced student

background: today, many students in iran and the world suffer from the problem of aggression in the classroom, this problem can reduce the level of learning of students and have destructive effects on their lives. purpose: this research was conducted with the aim of investigating the factors affecting the aggression of divorced students and providing a solution to reduce aggression. method: this research is qualitative, applied, action research, practical. a semi-structured interview with the student s teacher and parents, as well as clinical observation and nislon et al. s questionnaire have been used to diagnose aggression in divorced students. in this research, the three-way technique has been used to measure validity and confirmation, and for reliability, the parallel method has been used with 74% similarity in the responses of experts to the relevant analytical and behavioral interview. findings: in this research, the strategies of providing a suitable role model for the child, rewarding the child for good work, providing an opportunity to vent emotions, entertaining the child, and the strategy of friendly conversation with the child were implemented in 15 continuous sessions with a duration of 10 to 20 minutes. it has been reported that the child s aggression has decreased after this period. conclusion: therefore, it is suggested to dear teachers that in order to reduce the aggression of their divorced students, they can use the strategies of providing a suitable model, rewarding for doing a good job, providing an opportunity to vent emotions, entertaining the child and talking to him in a friendly manner. it is also suggested to the dear researchers to implement the solutions to remove the child from the irritating situation and increase the intimacy between the student and the teacher or the person whom the child is aggressive to, which are not applicable in the feasibility section and the result. to report