چگونه توانستم مشکل عدم تمرکز دانش آموزم را کاهش دهم؟

زمینه: امروزه دانش آموزان زیادی در سراسر جهان و ایران از مشکل عدم تمرکز در کلاس درس رنج می‌برند، این عدم تمرکز باعث کاهش سطح یادگیری دانش آموزان شده و می‌تواند اثرات مخربی بر روی قدرت یادگیری دانش آموزان داشته باشد. هدف: این پژوهش با هدف بررسی عوامل موثر بر قدرت تمرکز دانش آموزان و ارائه راهکار برای افزایش تمرکز انجام شده است. روش: این پژوهش، کیفی، کاربردی، اقدام پژوهی، عملی می‌باشد،برای تشخیص عدم تمرکز دانش آموزان از مصاحبه نیمه ساختار یافته با والدین و معلم دانش آموزان و همچنین مشاهده بالینی استفاده شده است، همچنین در این پژوهش از تکنیک سه سویه سازی به منظور سنجش روایی تاییدی و برای پایایی از روش موازی سازی با شباهت 74 درصدی در پاسخ‌های متخصصان به مصاحبه تحلیلی رفتاری مربوطه استفاده شده است. یافته‌ها:در این پژوهش دو راهکار انجام بازی‌های فکری و مرتب کردن اشیا و موارد دیگر در 16 جلسه به مدت 20 دقیقه بر روی دانش آموز اجرا شده و دانش آموز بعد از 16 جلسه به وضعیت مناسب تری نسبت به قبل در تمرکز رسیده است‌. نتیجه گیری: از این رو به معلمان ابتدایی پیشنهاد می‌شود که برای افزایش سطح تمرکز دانش آموزان و بالا بردن بهره وری کلاس می‌توانند از دو راهکار انجام بازی‌های فکری و مرتب کردن اشیا و موارد دیگر استفاده کنند، به پژوهشگران گرامی نیز پیشنهاد می‌شود که در صورت امکان راهکارهای خواندن داستان‌های کوتاه و پرسیدن سوال در مورد داستان و راهکار مجسمه سازی را که در قسمت امکان سنجی قابل اجرا نبودند انجام دهند و نتیجه آن را گزارش دهند.

?how did i reduce my student's inattention problem

background: today, many students around the world and iran suffer from the problem of decentralization in the classroom, this lack of concentration reduces the level of learning and can have malicious effects on students learning power. objectives: this research aims to investigate the factors affecting students focus and providing a solution to increase concentration. method: this research, qualitative, applied, practical, practical, practical, used to identify students decentralization from semi-structured interview with students and teacher students as well as clinical observation, as well as clinical observation, as well as in this study of three-way techniques to validate validity and for reliability of parallelization method. a 74% similarity in the responses of specialists has been used to respond to the corresponding behavioral analytical interview. conclusion: hence, elementary teachers are suggested that to increase students concentration and increase class productivity, they can use two strategies of intellectual games and sorting out objects and other items, also suggests that if possible, solutions to read short stories and ask questions. in the case of the story and the sculpture strategy that was not applicable in the feasibility of the feasibility, and report it.