ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ راﻫﺒﺮدﻫﺎی اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن و ﺟﻮّ ﮐﻼس درس ﺑﺎ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿت ﭘﺬﯾﺮی دانش آموزان اﺑﺘﺪاﯾﯽ

ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺗﻌﯿﯿﻦ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ راﻫﺒﺮدﻫﺎی اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن و ﺟﻮّ ﮐﻼس درس ﺑﺎ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿتﭘﺬﯾﺮی داﻧش آﻣﻮزان اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ارومیه اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. روش ﺗﺤﻘﯿﻖ در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ روش ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﻮد. ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﻮرد ﭘﮋوﻫﺶ داﻧش آﻣﻮزان اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ارومیه در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1402-1401 بودند ﮐﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮاﺳﺎس ﺟﺪول ﻣﻮرﮔﺎن 239 داﻧش آﻣﻮز ﺑﻪ روش نمونه گیری خوشه ای اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی راﻫﺒﺮدﻫﺎی اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن، ﺟﻮّ ﮐﻼس درس و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ پذیری داﻧﺶ آموزان ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪ ﺳﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺟﻤﻊ آوری ﺷﺪ. اﺑﺰارﻫﺎی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺎﻣﻞ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎی اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻟﻮﺋﯿﺲ (2001)، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮی ﻟﻮﺋﯿﺲ (2001) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺟﻮّ روانی- اجتماعی کلاس ﻓﺮﯾﺰر، ﮔﯿﺪﯾﻨﮕﺰ و ﻣﮏ روﺑﯽ (1995) ﺑﻮد ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ داﻧﺶ آموزان ﺗﮑﻤﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﺮای ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ها از روش ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﮐﺎﻧﻮﻧﯽ و رﮔﺮﺳﯿﻮن و t مستقل ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﺸﺎن داد ﺑﯿﻦ راﻫﺒﺮدﻫﺎی اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن، ﻣﺆﻟﻔﻪ درﮔﯿﺮی در ﺗﺼﻤﯿﻢ گیری و ﮔﻔﺘﮕﻮ ﺑﺎ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ پذیری داﻧﺶ آموزان راﺑﻄﻪ ﻣﺜﺒﺖ دارد. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﺑﯿﻦ ﻣﺆﻟﻔﻪ های ﺟﻮّ ﮐﻼس درس، ﻣﺆﻟﻔﻪ اﺻﻄﮑﺎک و رﻗﺎﺑﺖ ﺑﺎ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ پذیری داﻧﺶ آموزان راﺑﻄﻪ ﻣﻌﻨﺎدار دارد. راﻫﺒﺮدﻫﺎی اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن و ﺟﻮّ ﮐﻼس درس ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ پذیری داﻧﺶ آموزان را ﭘﯿﺶ بینی ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ. ﮐﺎرﺑﺴﺖ راﻫﺒﺮدﻫﺎی ﺗﻨﺒﻪ، ﭘﺎداش، ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮی و ﮔﻔﺘﮕﻮ در ﻣﻌﻠﻤﺎن زن ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺮد ﺑﻮد و ﮐﺎرﺑﺴﺖ راﻫﺒﺮدﻫﺎی ﺗﺬﮐﺮ و ﭘﺮﺧﺎﺷﮕﺮی در ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺮد ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻮد. رﻓﺘﺎر ﻣﺴﺌﻮﻻﻧﻪ ﻫﻢ در ﺑُﻌﺪ ﺧﻮد و ﻫﻢ در ﺑُﻌﺪ دﯾﮕﺮان در ﭘﺴﺮان ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻮد.