اقدام پژوهی: چگونه توانستیم با روش های نوین دیکته دانش آموزان کلاس سوم را بهبود ببخشیم؟

در سه ماهه نخست سال تحصیلی متوجه شدم دانش آموزان کلاس سوم در نوشتن دیکته به خوی عمل نمی کنند و چندان علاقه ای هم به نوشتن دیکته ندارند با مشورت با همکارانم و معلم سال گذشته ایشان ،به ضعف دانش آموزان در دیکته در پایه های دیگر هم پی بردیم .این سوال برای ما پیش آمد که چگونه دیکته و املای دانش آموزان را بهبود ببخشیم ؟با همکاری معلم سال قبل پژوهش را آغاز کردیم.با استفاده از روش های مصاحبه و نظر سنجی از دانش آموزان ،اولیاءو همکاران ،پرسشنامه ،مشاهده مستقیم ومطالعه کتاب ها ،مجلات و اقدام پژوهی ها به جمع آوری اظلاعات و شواهد پرداختیم .پس از تجزیه و تحلیل یافته ها پی بردیم که عوامل زیادی در ضعف املای دانش آموزان تاثیر داشته است که برخی از آنها همچون نداشتن علاقه ،اعتماد به نفس ،ضعف در حافظه دیداری و شنیداری مروبوط به دانش آموزان بود و برخی دیگر همچون استفاده نکردن از روش های نوین و خلاق و تاکید برروش سنتی ،آشنا نبودن معلم به روش ها ی نوین به معلم مربوط می شد.از عوامل دیگر می توان عدم آشنایی اولیا ءبه ارزشیابی توصیفی و انواع ارزشیابی و تاکید آنها برروش های سنتی اشاره کرد.پس از بررسی عوامل ،راه حل هایی را انتخاب کردیم همچون :استفاده از انواع املا (بدون نقطه ،جدول کوش یاب ،مکعب جورچین ،مسابقه حروف چین ،...)برای تقویت دقت و حافظه دیداری ،املای گروهی،املای سفره ای برای تقویت اعتماد به نفس ،استفاده از بازی و مسابقه و تشویق و بازخورد به موقع و..... راه حل های انتخابی را اجرا کردیم .از روش های نوین و خلاق ،آزمون های عملکردی ، خوسنجی و همسال سنجی و بازی و تشویق هم بهره گرفتیم .جالب این بود که پس از بررسی برگه های املا و پرسشنامه ها نتایج مطلوبی به دست آوردیم وضعیت املای دانش آموزان بهبود یافته بود و دانش آموزان با علاقه در ساعت املا حضور پیدامی کردندو روش های خلاق و نوین را با اشتیاق انجام می دادند و معلم هم کمتر خسته میشد و یادگیری هم با ثبات تر و در سطوح بالاتر انجام می گرفت.