تبیین راهبردهای توسعه موسسه آموزش عالی امام جواد(ع) با فهم حلقه‌های یادگیری و پویایی حاکم بر مراکز آموزش عالی

دانشگاه‌ها و موسسات آموزشی غیرانتفاعی نقش مهمی در توسعه علم بازارمحور دارند با این حال ساختار دولتی دانشگاه‌ها و تسلط دانشگاه‌های دولتی سبب شده است این مراکز نتوانند بدرستی عمل نمایند و در حال حاضر با مشکل جذب دانشجو و مسائل مالی موجه باشند. از آنجا که عدم فهم سازوکار این دانشگاه‌ها، منجر به انگاره‌ها یا مفروضات ذهنی متفاتی می‌شود که بر نوع و میزان اطلاعات دریافتی از مسئله، تعریف و حل آن تاثیرگذار است. بنابراین شناسایی موانع یادگیری بخصوص انگاره‌های اساسی که منجر به سیاست‌های مهم شده‌اند به مدیران، تصمیم‌گیران و سیاست‌گذاران کمک شایانی در تصمیم گیری بهتر و اصلاح خطاها می‌کند. لذا این مقاله به تبیین موانع یادگیری و نقش انگاره‌ها در مدل توسعه دانشگاه‌ها و موسسات آموزشی غیرانتفاعی چه در درون دانشگاه و چه در ارتباط با دانشگاه‌های دولتی پرداخته است. برای این منظور، این مقاله با روش قوم‌شناسی انتقادی ‌و با استفاده از رویکرد پویایی شناسی سیستم‌ها و یادگیری تک و دوحلقه‌ای سعی در تبیین این موضوع دارد. نتایج نشان داد که موانع یادگیری تک حلقه‌ای در 4 لینک شرایط به اطلاعات، اطلاعات به تصمیم، تصمیم به اقدام (اجرایی شدن تصمیمات) و اقدام به شرایط و موانع یادگیری دو حلقه‌ای در یک لینک (اطلاعات به مفروضات پایه‌ای) و یک متغیر (مفروضات پایه‌ای) به تفکیک در 2 بخش درون و برون دانشگاهی شناسایی شد. موانع یادگیری تک حلقه‌ای مجموعا 23 و دو حلقه‌ای مجموعا 11 مانع شناسایی شد. سپس مدل پویای سیستم موسسات غیرانتفاعی با شناسایی 5 مولفه اصلی (کمیت و کیفیت دانشجویان، کمیت و کیفیت اعضای هیئت علمی، ظرفیت و امکانات، کمیت و کیفیت دوره‌های آموزشی و کمیت و کیفیت پژوهش) شناسایی شد و 37 راهکار برای رفع این موانع پیشنهاد و نهایتا 5 راهبرد کلان ارائه گردید.

explaining the development strategies of imam javad university college by understanding the learning loops and dynamics on higher education institutes

universities and non-profit educational institutions play an important role in the development of market-oriented science, however, the government structure of universities and the dominance of public universities have caused these centers to not be able to function properly and currently they are justified by the problem of attracting students and financial issues. because the lack of understanding of the mechanism of these universities leads to different mental ideas or assumptions that affect the type and amount of information received from the problem, its definition and solution. therefore, identifying the barriers to learning, especially the basic ideas that have led to important policies, will help managers, decision makers and policy makers in making better decisions and correcting errors. therefore, this article explains the barriers to learning and the role of ideas in the development model of universities and non-profit educational institutions, both within the university and in connection with public universities. for this purpose, this article tries to explain this issue with the method of critical ethnography and using the approach of systems dynamics and single and double loop learning. the results showed that single-loop learning barriers in 4 links of conditions to information, information to decision, decision to action (implementation of decisions) and action to conditions and double-loop learning barriers in one link (information to basic assumptions) and one variable (assumptions) basic) was identified separately in 2 departments inside and outside the university. a total of 23 single-loop learning barriers and a total of 11 double-loop learning barriers were identified. then, the dynamic model of the system of non-profit institutions was identified by identifying 5 main components (the quantity and quality of students, the quantity and quality of faculty members, the capacity and facilities, the quantity and quality of training courses, and the quantity and quality of research) and 37 solutions were proposed to solve these obstacles. finally, 5 grand strategies were presented.