>
Fa
  |  
Ar
  |  
En
اقدام پژوهی: چگونه توانستم مریم دانش آموزی با نیاز های ویژه را به درس املا علاقه مند کنم ؟
نویسنده
قرائی اسگوئی مهری
منبع
دومين كنفرانس ملي مطالعات خانواده و مدرسه - 1402 - دوره : 2 - دومین کنفرانس ملی مطالعات خانواده و مدرسه - کد همایش: 02230-78959 - صفحه:0 -0
چکیده
تحقیق حاضر در سال تحصیلی 94- 93 در پایه دوم مدرسه ی گلها واقع در منطقه گوگان استان آذربایجان شرقی با یک دانش آموز انجام شده است. بنابراین سعی کردم اقدام پژوهی حاضر را طبق اتفاقات آن سال با رویکرد و اطلاعات جدیدم بنویسم.اکنون شاگردم کلاس نهم را با موفقیت به پایان رسانده است. مساله ی مورد نظر، بی علاقه گی، بی توجهی و غیر فعال بودن دانش آموزم مریم درانجام فعالیت های دروس مختلف به خصوص درس املا و رضایت بخش نبودن نتایج آزمون های عملکردی او بوده است . هدف از انجام این تحقیق، افزایش میزان علاقه مندی دانش آموز پایه دوم دبستان یاد شده به درس املا و انجام فعالیت های آن در درس مورد نظر بوده است. بر این اساس، من با استفاده از روش های علمی - عملی به منظور کسب داده های لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، سرگروه بازنشسته آموزش درس ریاضی، دانش آموزان و والدین او، کتاب ها، مجلات، اینترنت، بررسی کارنامه ی تحصیلی و ارزیابی نتایج آزمون های برگزار شده، به تجزیه و تحلیل آن ها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداختم . سپس به ترکیبی از چندین راهکار عملی از میان راه حل های پیشنهادی مبادرت ورزیدم . آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راه حل های انتخابی اقدام نمودم که عبارت بودند از : 1- (روش آزمون- مطالعه آزمون). 2- (روش مطالعه وآزمون). 3- (روش نمایش) . 4- (روش تصحیح انفرادی). 5- (روش چند حسی) . 6 - (کاربرد جمله سازی در زنگ املاء ). 7- (آشنا کردن دانش آموز با متن املاء )لازم به ذکر است، پس از اجرای راه حل های فوق، موفق گردیدم تا دانش آموزم را علاقه مند به یادگیری درس املا کنم . او که در اوایل سال تحصیلی از مدرسه و معلم بیزار بود با اشتیاق در سر کلاس درس حاضر می شد ، او که با کلاس و درس املا بیگانه بود در پایان سال توانست کتابهای آموزشی را به پایان برساند .در پایان این نتیجه به دست آمد که ، استفاده از روش های متنوع تدریس متناسب با هدف هر درس، ارائه فعالیت های عملکردی به دانش آموزان با توجه به تفاوت های فردی، نیازها و علایق آنان و تشویق های مناسب، تقویت حافظه دیداری و شنیداری، پرورش دقت و توجه فراگیران، در قالب بازی های هدفدار، در افزایش میزان علاقه مندی آنان به درس املا و انجام فعالیت های عملکردی آن، بسیار موثر بوده است.
کلیدواژه
املا ، نیازهای ویژه ، علاقه مند
آدرس
, iran
پست الکترونیکی
gharaeimehrei@gmail.com
Authors
Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved