یابی الگوی برنامه درسی آموزش روخوانی و روان خوانی قرآن کریم با رویکرد دلفی فازی در دوره ابتدایی

برنامه درسی اغلب یکی از دغدغه‌های اصلی در حوزه آموزشی است. چه نوع برنامه‌های درسی را باید به فراگیران ارائه دهیم؟ مربیان و معلمان نگران این هستند که در مورد محتوا و روش‌های تدریس چه انتخاب‌هایی انجام دهند. در مورد والدین، آن‌ها دوست دارند بدانند فرزندانشان قرار است چه چیزی یاد بگیرند. فراگیران همچنین نگران نوع محتوایی هستند که قرار است در کلاس داشته باشند. به نظر می‌رسد «برنامه درسی» تا حد زیادی به‌عنوان آنچه معلمان قرار است تدریس کنند و به‌عبارت‌دیگر، آنچه یادگیرندگان قرار است بیاموزند در نظر گرفته می‌شود. درواقع، «برنامه درسی» نیز ارتباط نزدیکی با چگونگی یادگیری فراگیران – نتایج دارد؛ بنابراین، به‌عنوان یک اصطلاح چتر، 'برنامه درسی' شامل بسیاری از مسائل، به‌عنوان‌مثال، آموزش برنامه درسی، برنامه درسی یادگیری، برنامه درسی آزمون، برنامه درسی اداری و برنامه درسی پنهان است. هدف پژوهش حاضر اعتبار یابی الگوی برنامه درسی آموزش روخوانی و روان خوانی قرآن کریم با رویکرد دلفی فازی در دوره ابتدایی است. روش پژوهش حاضر آمیخته - اکتشافی است. در فاز کمی از طریق روش تحقیق پیمایشی و با استفاده از روش دلفی فازی و تحلیل عاملی تاییدی مدل طراحی شده مورد اعتباریابی قرار گرفت. اهم نتایج نشان داد الگوی برنامه درسی آموزش روخوانی و روان خوانی قرآن کریم برای دانش آموزان دوره ابتدایی دارای 6 عنصر اصلی برنامه درسی شامل اهداف برنامه درسی، ویژگی دانش آموز، ویژگی معلم، روش یاددهی-یادگیری، محتوا و ارزشیابی مورد سازماندهی قرار گرفت.