اثربخشی درمان ذهن‏آگاهی بر تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهر یاسوج

ناتوانی های یادگیری به دلیل عوامل ژنتیکی و عصبی زیستی است که عملکرد مغز را به گونه ای تغییر می دهد که بر یک یا چند فرآیند شناختی مرتبط با یادگیری تاثیر می گذارد.هدف پژوهش اثربخشی درمان ذهن‏آگاهی بر تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهر یاسوج بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری مراکز یادگیری شهر یاسوج که در سال تحصیلی1402– 1401 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش از بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری چهار مرکز یادگیری (نیکان، نیایش، بزرگمهر و مهرآفرین) یاسوج که تعداد آن ها360 نفر است، تعداد 40 دانش آموز که دارای اختلال یادگیری بالاتری بوده با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه تفکر انتقادی استفاده شد. داده‏ها در دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون پیش‏فرض آمار پارامتریک و آنالیز کوواریانس) با نرم افزار آماری spss انجام شد. برای گروه آزمایش 8 جلسه (هر جلسه 90 دقیقه) برنامه درمان ذهن آگاهی اجرا شد. نتایج نشان داد درمان ذهن‏آگاهی بر تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهر یاسوج موثر بود. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که یکی از عوامل موثر بر اختلال یادگیری در دانش آموزان، آموزش ذهن آگاهی است. که متصدیان آموزش و پرورش باید به این موضوع توجه داشته باشند.