نقش ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان در عملکرد شغلی آنان (مطالعه ای در مدارس ابتدایی)

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان در عملکرد شغلی آنان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه به تعداد 548 نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان نمونه‌ای به حجم 225 نفر انتخاب شد. روش پژوهش همبستگی و از طریق مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته بیست و چهار سوالی سواد اطلاعات در چهار بعد( ادراک اطلاعات، انتخاب اطلاعات، کاربرد اطلاعات و ارزیابی اطلاعات) بر مبنای دیدگاه چانگ(2012) و پرسشنامه پانزده سوالی عملکرد شغلی پاترسون(2005) استفاده شد. جهت تعیین پایایی و روایی ابزار، از تکنیک‌های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تائیدی استفاده شد، نتایج بیانگر پایایی و روایی مطلوب ابزار بود. جهت تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر تاییدی با استفاده از نرم‌افزار lisrel 10.20استفاده شد. با توجه به نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری: ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان دارای اثر مثبت و معنادار بر عملکرد شغلی معلمان در سطح 05/0 هستند، دامنه اثر ابعاد سواد اطلاعاتی از 32/0 تا 54/0 که بیشترین اثر مربوط به بعد کاربرد اطلاعات و کمترین اثر مربوط به بعد ادراک اطلاعات است. ابعاد چهارگانه سواد اطلاعاتی معلمان قادر به تبیین 40 درصد واریانس عملکرد شغلی معلمان هستند که این مقدار دارای تی(56/3) است که بیانگر معنادار بودن واریانس تبیین شده عملکرد شغلی معلمان توسط ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان است.