شناسایی مبانی تالیف و طراحی الگوی شایستگی مولفان کتب درسی و الکترونیکی

هدف پژوهش حاضر شناسایی مبانی تلیف کتب درسی و طراحی و اعتباریابی الگوی شایستگی های مولفان کتب درسی و الکترونیک در آموزش و پرورش است. روش پژوهش حاضر آمیخته- اکتشافی است. در فاز کیفی در سه مرحله به طراحی الگوی شایستگی مولفان کتب چاپی و الکترونیک آموزش و پرورش پرداخته شد؛ در مرحله اول وضعیت جاری تالیف کتب درسی و آموزشی در آموزش و پرورش با رویکرد داده بنیاد مورد بررسی قرار داده شد. در مرحله دوم با رویکرد سنتزپژوهی یافته های پیشینه پژوهشی موجود در زمینه مولفه ها و شاخص های شایستگی های مولفان کتب درسی با توجه به پیشینه پژوهشی مورد بررسی قرار گرفت و در گام بعد الگوی شایستگی های مولفان کتب درسی و الکترونیک آموزش و پرورش طراحی گردید و از طریق روش گروه کانونی مورد اعتباریابی اولیه قرار گرفت. در فاز کمی مدل طراحی شده با استفاده از روش تحقیق پیمایشی، رویکرد های دلفی فازی، تحلیل عاملی تاییدی و معادلات ساختاری مورد اعتباریابی قرار گرفت. نتایج نشان داد الگوی شایستگی های مولفان کتب درسی و الکترونیک آموزش و پرورش 4 بُعد اصلی شامل بُعد تحصصی حرفه ای (مبتنی بر شاخص هایی چون بهره مندی از دانش تخصصی، سواد رسانه ای، شناخت روش های سازماندهی محتوا، داشتن دانش تربیتی، تناسب سنجی محتوایی و توجه به جامعیت تعاملی)، ابعاد فردی (مبتنی بر شاخص هایی چون، انگیزش درونی، خلاقیت و نوآوری، خودراهبری و توجه به معیارهای اخلاقی)، بُعد سازمانی (مبتنی بر شاخص هایی چون توسعه تفکر خلاق و انتقادی، استفاده از ظرفیت های مطالعاتی سازمان، بهره مندی از اخلاق حرفه ای، شبکه سازی حرفه ای تعهد کاری و تقویت سلامت سازمانی) و ابعاد میان فردی(مبتنی برشاخص هایی چون توانایی رهبری گروه و شبکه سازی، ارتباط موثر، پذیرش درونی ارزش-های اجتماعی و اعتقادی، مدیریت دانش در تالیف و مدیریت تعارض) مورد سازماندهی قرار داده شد. از این رو با توجه به نتایج اینگونه استنباط می شود در انتخاب مولفان کتب درسی باید سایر شایستگی های میان فردی، فردی و سازمانی را در کنار شایستگی تخصصی و دیسیپلینی در نظر گرفت.