پیش بینی احساس خودکارآمدی معلمان بر اساس مولفه‌های معلم رهبری در مدارس ابتدایی شهر همدان

هدف از این پژوهش پیش بینی احساس خودکارآمدی بر اساس مولفه‌های معلم رهبری در میان معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1402- 1401بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان به تعداد 1309 نفر(1184نفر زن و 125 نفر مرد) بود. حجم نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به تعداد 302 نفر آزمودنی انتخاب شد. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه معلم رهبری هویدا، داورپناه و رضاییان(1396) و خودکارآمدی تی اسچانن- موران و وولفولک(2001) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید متخصصین قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 97/0 برای پرسشنامه معلم رهبری و 96/0 برای پرسشنامه خودکارآمدی محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص آمار توصیفی مانند(جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و نیز از روش آمار استنباطی(آزمون کولموگروف-اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه) استفاده شد. نتایج نشان داد بین معلم رهبری و احساس خودکارآمدی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که از بین مولفه های معلم رهبری مولفه های چشم انداز توسعه ای، اخلاق و قدردانی بیشترین توان را در پیش بینی احساس خودکارآمدی معلمان دارند. با توجه به نتایج می توان گفت شیوه رهبری معلمان در کلاس درس و مدرسه بر افزایش تجربه احساس خودکارآمدی آنان اثرگذار است.