رابطه سبک‌های هویت یابی بر تنظیم هیجان در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

در دنیایی‌ که‌ بسیار گسترده‌ و پیچیده‌ است‌ و افراد با فعالیتهای‌ مختلف‌ و متفاوتی‌ زندگی‌ می‌کنند، پیدا کردن‌ راه‌ خود، هویت‌ خود و روشن‌ کردن‌ مسیر زندگی‌ فعالیت‌ آسانی‌ نیست‌. بلکه‌ نیاز دارد که‌ دانش آموزان‌ فکر کند، ارزیابی‌ کند، بررسی‌ کند، آزمایش‌ کند تا بتواند مسیر مناسب‌ خود را انتخاب‌ کند. هدف پژوهش حاضر برسی رابطه سبک‌های هویت یابی بر تنظیم هیجان در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی بود. این پژوهش توصیفی- همبستگی بود و جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان چالوس مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1401_1402 بودند. حجم نمونه 150نفر از دانش آموزان دوره دوم ابتدایی بودند که 50 نفر در سن 10 سال 50 نفر 11 سال و 50 نفر 12 سال بودند و با روش نمونه گیری تمام شمار انتخاب شدند و موردآزمون قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه های سبک هویت برزونسکی (1992) و تنظیم هیجان گارنفسکی و همکاران(2001) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار spss نسخه 20 و با استفاده از آزمون‌های آماری تحلیل رگرسیون چندگانه و آزمون همبستگی پیرسون انجام شد. یافته‌های این پژوهش نشان داد، که تنها سبک تنظیم هیجان سازگارانه قابلیت پیش بینی سبک های هویت را دارد(881/8 f=) (p=0/000) . نتیجه گیری: یافته‌های مطالعه نشان داد مولفه هیجان سازگارانه، بر سبک های هویت تاثیر داشته‌است. بنابراین پیشنهاد می‌شود برنامه ریزان ودست اندر کاران آموزشی وامور تربیتی در سطح کلان وخرد با توجه به اهمیت و جایگاه مهم دوره نوجوانی و با توجه به تاثیر مخرب تنظیم هیجان ناسازگاری در بین کودکان و نوجوانان، جلسات آموزشی برای دانش آموزان، والدین و مربیان آموزشی برگزار گردد و عوامل تاثیر گذار بر گرایش به تنظیم هیجان ناسازگاری بررسی گردد.