دانش دردسرساز و دانش آستانه در آموزش

شناخت انواع مختلف دانش در حوزه آموزش، کمک شایانی به فرآیند تدریس و یادگیری می‌کند. انتخاب رویکردهای مناسب تدریس و طراحی محیط‌های یادگیری موثر توسط معلمان، و کسب دیدگاه جدید نسبت به مفاهیم رشته و درک عمیق آنها توسط دانش‌آموزان، نمونه‌ای از این موارد است. هدف این مقاله معرفی دو مفهوم مهم در آموزش، یعنی مفهوم دردسرسازو مفهوم آستانه است که از رشته‌ای به رشته دیگر متفاوت هستند. پرکینز انواع دانش دردسرساز را معرفی کرد، و مایر و لند، بر اساس دانش دردسرساز، دانش آستانه را معرفی کرد و خصوصیات آن را بیان کرد. هیل با استناد به دو مدل معیار و مدل مفهومی، وجود دو ملاک ادغام و دگرگونی هستی‌شناختی را برای آستانه بودن یک مفهوم لازم دانست. هم‌چنین، ممکن است مفاهیم آستانه، مفهومی دردسرساز باشد، ولی لزوما هر مفهوم دردسرساز، مفهوم آستانه نیست.