اثربخشی روش های آموزشی ادراکی حرکتی بر بهبود عملکرد عصب روان شناختی دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری غیرکلامی

در این پژوهش، تاثیر آموزش مهارت‌های ادراکی-حرکتی بر بهبود عملکرد عصب روان-شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال‌های یادگیری غیرکلامی مورد بررسی قرار گرفت. روش این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان دارای اختلال‌های یادگیری غیرکلامی در شهرستان ساری و بابل بود. از میان این دانش‌آموزان، 30 نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند.از آزمون عصب روان‌شناختی کودک و نوجوان کانرز برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. پس از اجرای پیش‌آزمون بر روی هر دو گروه، آموزش مهارت‌های ادراکی-حرکتی به مدت 8 جلسه بر روی گروه آزمایش اجرا شد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای نداشت. پس از اتمام آموزش، پس‌آزمون بر روی هر دو گروه انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل آماری نشان داد که میانگین نمرات پس‌آزمون دو گروه تفاوت معناداری دارد و همچنین آموزش مهارت‌های ادراکی-حرکتی بر گروه آزمایش اثربخش بوده است (p < 0.05).در نتیجه، به این استنباط رسیده شد که آموزش مهارت‌های ادراکی-حرکتی تاثیر اثبات‌کننده و معنی‌داری بر بهبود عملکرد عصب روان‌شناختی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری غیرکلامی دارد.