رفع اختلالات املایی ناشی از ضعف حافظه دیداری

دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس دیکته با مشکل مواجه هستند و به نسبت تعداد غلط های املایی خود،نمرات کمتری دریافت می کنند.معلمان مدارس و والدین کودکان،غالبا برای حل مشکلات آنان از روش های قدیمی و گاه منسوخ کمک می گیرند که علاوه بر صرف انرژی و وقت فراوان،نه تنها حاصل چندانی به دنبال ندارد،بلکه ممکن است موجب یاس،دل مردگی،سرخوردگی و عصبیت والدین و نیز خستگی و از دست رفتن علاقه ی دانش آموزان شده و نهایتا افت تحصیلی را به دنبال داشته باشد.. غلط های دیکته نویسی مورد تاکید در این پژوهش غلط های ناشی از ضعف حافظه دیداری می باشد.برخی دانش آموزان هنگام شنیدن کلماتی که صداهای چندشکلی دارند،قادر به نوشتن شکل صحیح واژه نیستند.به عنوان مثال:به جای کلمه «مغازه» ،به اشتباه «مقازه» می نویسند.پژوهش حاضر با هدف بهبود این نوع اشکالات دیکته نویسی دانش آموزان انجام می گیرد و در نهایت، راهکارهای مطلوب جهت ارتقای حافظه دیداری ارائه خواهد شد تا فراگیر نه تنها دیکته صحیح واژه ای را که غلط نوشته فراگیرد،بلکه با خواندن و دیدن هرکلمه جدید،توانایی به خاطر سپردن آن را داشته باشد.