بررسی نقش انگیزه تحصیلی در احساس ارزشمندی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش انگیزه تحصیلی در احساس ارزشمندی و خودکارآمدی تحصیلی دانش-آموزان دختر پایه دهم شهر بیرجند انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم شهر بیرجند در سال تحصیلی 01-1400 تشکیل داد (420=n) که از این بین، 201 دانش آموز بر اساس جدول مورگان و کرجسی و به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (1981)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مکایلروی وبانتینگ (2001) و پرسشنامه احساس ارزشمندی دوستی و حسینی نیا (1399) بود. تجزیه و تحلیل داده ها نیز داده ها با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون با کمک بسته نرم‌افزاری 22 spss انجام شد. نتایج نشان داد که انگیزه ی تحصیلی در پیش‌بینی احساس ارزشمندی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نقش دارد و با فرض ثابت بودن سایر متغیرها چنانچه انگیزه‌ی تحصیلی یک واحد افزایش یابد متغیرهای احساس ارزشمندی و خودکارآمدی تحصیلی به ترتیب به اندازه 775/0 و 395/0 افزایش خواهند یافت.