مشکلات یادگیری در مناطق دو زبانه و راه‌های ارتباط با دانش‌آموزان دو زبانه

زبان وسیله ای برای تفهیم، ارتباط و تفاهم است؛ اما برای کودکان دو زبانه، گاهی سد راه تفهیم، ارتباط و تفاهم می گردد. به نظر می رسد مشکل اصلی این دانش آموزان یادگیری سواد نیست و در درس هایی مانند ریاضی، علوم وغیره مشکل ندارند. مشکل آین دسته از دانش آموزان، این است که نمیتوانند به زبانی که معلم صحبت می کند، با او ارتباط ادراکی برقرار کنند. زبان برای دانش آموزان فارسی زبان وسیله ای آشنا، در دسترس و برای دانش آموزان غیر فارسی زبان، وسیله ای نا آشنا می باشد. بیشتر وقت و انرژی دانش آموزان غیر فارسی زبان، صرف درک زبان و زبان آموزی می شود و برای سواد آموزی، زمان، انرژی وانگیزه ای نمی ماند. هدف این تحقیق، بررسی مشکالت دانش آموزان دو زبانه می باشد که بی توجهی به این امر مهم، باعث ناتوانی در سواد آموزی، افت و در مواردی ترک تحصیلی دانش آموزان می شود. کشور ایران نیز با وجود تنوع گویش‌ها، قومیت‌ها و زبان‌ها از تفاوت و تنوع زبان مادری با زبان رسمی کشور برخوردار است و یک چالش را در این زمینه ایجاد کرده است، بنابراین کودکانی که همیشه به زبان مادری سخن می‌گویند و با زبان رسمی کشور سرو کار ندارند هنگام ورود به مدرسه با یک چالش جدید روبرو می‌شوند که این چالش برای خود معلم هم ایجاد می‌شود.

learning problems in bilingual areas and ways to communicate with bilingual students

language is a means of understanding, communication and understanding; but sometimes for bilingual children, are an obstacle understanding, communication and understanding. it seems that the main problem of these students is not learning literacy and they do not have problems in subjects such as math, science, etc. the problem of this group of students is that they cannot communicate with the teacher in the language he speaks. language is a familiar and accessible tool for persian speaking students and an unfamiliar tool for non-persian speaking students. most of the time and energy of non-persian speaking students is spent on understanding the language and language learning, and there is no time, energy or motivation left for literacy. the purpose of this research is to investigate the problems of bilingual students, which neglecting this important issue causes the inability to learn literacy, and in some cases, students drop out of school. despite the variety of dialects, ethnicities and languages, iran has the difference and variety of the mother tongue with the official language of the country and has created a challenge in this field, so children who always speak the mother tongue and deal with the official language of the country when they enter school, they face a new challenge, which also creates a challenge for the teacher himself.