بهره گیری از رویکرد یادگیری ترکیبی در تدریس ادبیات فارسی

درس ادبیات فارسی در مدارس و مکان های آموزشی ، در بیشتر موارد با استفاده از شیوه های سنتی و استفاده از روش تدریس سخنرانی و بحث های منفعلانه با هدف انتقال مفاهیم به ذهن دانش آموزان و تقویت حافظه آنها است. همواره در آموزش به دنبال ایجاد یادگیری در در دانش آموزان می باشد.از جمله اهدافی که در شیوه های تدریس نوین در درس ادبیات فارسی به دنبال آن هستیم توجه به فهم، ادراک، تشویق، و ایجاد قدرت تفکر در دانش آموزان می باشد. رسیدن به این هدف نیازمند ابزار ها خاصی است. از جمله مهمترین ابزارها در زمینه، بهره گیری از یادگیری ترکیبی که در آن تکنولوژی و رسانه های دیجیتال را با کلاس های درس معلم محور تلفیق کرده و به فراگیران انعطاف پذیری بیشتری برای شخصی سازی تجربه یادگیری شان می دهد. با افزایش روز افزون آموزش مجازی و تنوع ابزار های مورد استفاده در آن که همگام با یادگیری حضوری در دانش آموزان روز به روز در حال افزایش است و این یکی از ابزارها برای اجرای یادگیری ترکیبی می باشد. از این رو به دنبال آن هستیم که استفاده متعادل از آموزش به شیوه یادگیری ترکیبی را در تدریس ادبیات فارسی مورد بررسی قرار دهیم. پرسش اصلی در تحقیق حاضر آن است که چگونه می توانیم از یادگیری ترکیبی در انتقال مفاهیم درس ادبیات به دانش آموزان اقدام کنیم؟یافته های تحقیق که با روش توصیفی – تحلیلی از منابع مختلف کتابخانه ای و استفاده از تجارب مولف در تدریس در دو فضا بدست آمده حاکی از آن است که آموزش حضوری اگر چه اهمیت زیادی در فراگیری درس ادبیات فارسی دارد، اما در شرایط خاص و تعلیق آموزش حضوری استفاده مناسب از فضای مجازی همگام با آموزش حضوری می تواند یادگیری پایدار در درس ادبیات فارسی را امکان پذیر سازد.

use of combined persian language in teaching literature

persian literature lessons in schools and educational places, in most cases, using traditional methods and using the teaching method of lectures and passive discussions with the aim of conveying concepts to the minds of students and strengthening their memory. education always seeks to create learning in students. one of the goals that we are looking for in modern teaching methods in the course of persian literature is attention to understanding, perception, encouragement, and building thinking power in students. achieving this goal requires special tools. one of the most important tools in the field is the use of blended learning that combines technology and digital media with teacher-centered classrooms and gives learners more flexibility to personalize their learning experience. with the increasing number of virtual education and the variety of tools used in it, which is increasing day by day in parallel with face-to-face learning among students, this is one of the tools for implementing blended learning. therefore, we seek to investigate the balanced use of blended learning in teaching persian literature. the main question in the current research is how we can use blended learning to transfer the concepts of literature course to students. the findings of the research, which were obtained with the descriptive-analytical method from various library sources and using the author s experiences in teaching in two spaces, indicate that face-to-face education, although it is very important in the learning of persian literature, but in special conditions and suspension face-to-face education the appropriate use of virtual space together with face-to-face education can make sustainable learning possible in the course of persian literature.