بررسی رابطه هدف‌گرایی تحصیلی و انطباق‌پذیری شغلی دانش آموختگان دانشگاهی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هدف‌گرایی تحصیلی که شامل ابعاد جهت‌گیری هدف تسلط، جهت‌گیری عملکرد و جهت‌گیری پرهیز از شکست می‌باشد با ابعاد مختلف انطباق پذیری شغلی که شامل دغدغه، کنترل، کنجکاوی و اعتماد می‌شود، انجام پذیرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. نمونه آماری این پژوهش شامل 250 نفر از دانشجویان خانم و آقای دانشکده‌های مختلف دانشگاه فردوسی مشهد بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسش‌نامه‌های جهت‌گیری هدف تحصیلی (الیوت و مک گریگور، 2001) و انطباق‌پذیری شغلی (ساویکاس و پورفلی، 2012) بود. تحلیل داده‌ها با نرم افزار spss27 انجام گرفت. نتایج ضرایب همبستگی پیرسون و اسپیرمن حاکی از آن بود که دغدغه با جهت‌گیری هدف تسلط و جهت‌گیری عملکرد رابطه دارد. همچنین کنترل با جهت‌گیری هدف تسلط و جهت‌گیری پرهیز از شکست رابطه دارد. کنجکاوی نیز با جهت‌گیری هدف تسلط و جهت‌گیری عملکرد رابطه دارد. اعتماد با جهت‌گیری هدف تسلط، جهت‌گیری عملکرد و جهت‌گیری پرهیز از شکست رابطه دارد. بین دغدغه با جهت‌گیری پرهیز از شکست، کنترل با جهت‌گیری عملکرد و کنجکاوی با جهت‌گیری پرهیز از شکست رابطه‌ای وجود ندارد.

investigating the relationship between academic goal orientation and career adaptability of university graduates

the present study was conducted with the aim of investigating the relationship between academic goal orientation, which includes the dimensions of mastery goal orientation, performance orientation, and failure avoidance orientation, with different dimensions of job adaptability, which include concern, control, curiosity, and trust. the descriptive research method was correlation type. the statistical sample of this research included 250 female and male students from different faculties of ferdowsi university of mashhad, who were selected by simple random sampling. the data collection tools included questionnaires of academic goal orientation (elliott and mcgregor, 2001) and career adaptability (savikas and porfli, 2012). data analysis was done with spss27 software. the results of pearson and spearman correlation coefficients indicated that concern is related to mastery goal orientation and performance orientation. also, control is related to mastery goal orientation and failure avoidance orientation. curiosity is also related to mastery goal orientation and performance orientation. trust is related to mastery goal orientation, performance orientation and failure avoidance orientation. there is no relationship between concern with failure avoidance orientation, control with performance orientation, and curiosity with failure avoidance orientation.