تاثیر محتوای الکترونیکی در تسهیل یادگیری جدول ضرب دانش‌آموزان دختر کلاس سوم دبستان

یادگیری جدول ضرب یکی از چالش‌های یادگیری دانش‌آموزان در دوره‌ی ابتدایی است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی محتوای الکترونیکی در تسهیل یادگیری دانش‌آموزان دختر در پایه‌ی سوم شهر کرمان در سال تحصیلی 1403-1402 انجام گرفت. روش این پژوهش به صورت نیمه‌آزمایشی بود. آموزش یادگیری مفهوم ضرب با استفاده از پروتکل آموزشی نرم‌افزار اسکرچ تنظیم و به مدت یک ماه اجرا شد. همچنین میزان یادگیری ضرب قبل و بعد از آموزش در دو گروه آزمایشی و گواه مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد قبل از تدریس ریاضی به روش آموزش مبتنی بر محتوای الکترونیکی با استفاده از نرم‌افزار اسکرچ، دانش‌آموزان دو گروه از نظر یادگیری ریاضی تفاوت معناداری نداشتند اما بعد از تدریس ریاضی به روش آموزش الکترونیکی با استفاده از نرم‌افزار مذکور، میزان یادگیری ریاضی در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه به‌طور معناداری افزایش یافته بود. نتیجه‌ی این پژوهش بیانگر این است که آموزش مبتنی بر محتوای الکترونیکی به عنوان یکی از روش‌های فعال و فناورانه‌ی یادگیری است که از طریق افزایش اعتماد به نفس، سبب بالارفتن مشارکت دانش‌‌آموزان در آموزش و افزایش یادگیری می‌شود. لذا پیشنهاد می‌شود اختصاص واحدها و سرفصل‌های بیشتر در آموزش دانشگاه فرهنگیان و دوره‌های توانمندسازی معلمان به آشنایی با روش‌های تدریس مبتنی بر محتوای الکترونیکی و هم‌افزایی معلمان از طریق به اشتراک گذاشتن تجربه‌ها و ابتکارات خود در این زمینه صورت پذیرد.

the role of electronic content in facilitating the learning of multiplication tables for third-grade female elementary school students

learning multiplication tables is one of the challenges of elementary school students. this research was conducted with the aim of investigating the effectiveness of electronic content in facilitating learning for female students in the third grade in kerman city during the academic year 2023-2024. the research method was semi-experimental. teaching the concept of multiplication using the scratch software educational protocol was implemented for one month. the level of multiplication learning before and after teaching was also examined in two experimental and control groups. the findings showed that before teaching mathematics using the electronic content-based teaching method with scratch software, the students in both groups did not have a significant difference in mathematical learning. however, after teaching mathematics using the electronic teaching method with the mentioned software, the level of mathematical learning in the experimental group had significantly increased compared to the control group. the result of this research indicates that electronic content-based teaching is one of the active and technological learning methods that increases students' confidence, leading to increased participation in education and learning. therefore, it is recommended to allocate more units and topics in teacher education and teacher empowerment courses to familiarize teachers with electronic content-based teaching methods and enhance teachers' collaboration by sharing their experiences and innovations in this field.