جایگاه محتوای الکترونیکی و اصول آن در آموزش معکوس

در عصر حاضر، با پیشرفت روزافزون علم و فناوری، نیاز به تغییر رویکردهای آموزشی بیش از پیش احساس می‌شود. رویکرد سنتی آموزش که در آن معلم صرفاً انتقال‌دهنده اطلاعات و دانش‌آموز دریافت‌کننده است، دیگر پاسخگوی نیازهای نسل جدید نیست. در این راستا، رویکردهای جدیدی مانند آموزش الکترونیکی و آموزش ترکیبی مطرح شده‌اند که هرکدام مزایا و معایب خاص خود را دارند. یکی از رویکردهای نوین آموزشی که در سال‌های اخیر مورد توجه بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت قرار گرفته، آموزش معکوس یا کلاس معکوس است. در این رویکرد، فرآیند یادگیری به دو بخش تقسیم می‌شود: در بخش اول دانش‌آموز قبل از حضور در کلاس درس، با استفاده از محتوای الکترونیکی مانند فیلم‌های آموزشی، پادکست‌ها، کتاب‌های الکترونیکی... به صورت خودخوان مطالب را یاد می‌گیرد. در بخش دوم در کلاس، دانش‌آموز با کمک معلم به تمرین و تکرار مطالب آموخته‌شده، انجام فعالیت‌های گروهی و بحث و گفتگو می‌پردازد. محتوای الکترونیکی یکی از ارکان اصلی آموزش معکوس است. کیفیت و تناسب محتوای الکترونیکی با نیازهای دانش‌آموزان، نقشی کلیدی در اثربخشی این رویکرد آموزشی دارد. با توجه به نقش کلیدی محتوای الکترونیکی در آموزش معکوس، توجه به اصول تولید محتوای مناسب و باکیفیت در این زمینه، اهمیت بسیاری دارد. استفاده از محتوای الکترونیکی مناسب می‌تواند به ارتقای اثربخشی آموزش معکوس، افزایش انگیزه و یادگیری دانش‌آموزان و در نهایت، بهبود کیفیت آموزش کمک کند. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه محتوای الکترونیکی و اصول آن در آموزش معکوس به روش کتابخانه ای و با تکیه بر نظریات پژوهشگران پیشین انجام شده است.

the place of electronic content and its principles in reverse education

in today's age, with the growing advancement of science and technology, the need to change educational approaches is felt more than ever. the traditional approach of education, in which the teacher is merely the transmitter of information and the receiving student, no longer meets the needs of the new generation. in this regard, new approaches have been proposed, such as e-learning and hybrid education, each with its own advantages and disadvantages. one of the new educational approaches that has attracted the attention of many education professionals in recent years is reverse education or reverse class. in this approach, the learning process is divided into two parts: in the first part of the student before attending the classroom, using electronic content such as educational videos, podcasts, e-books... he learns the material on his own. in the second part of the class, the student, with the help of the teacher, practices and repeats the learned material, performs group activities and discussions. electronic content is one of the main pillars of reverse education. the quality and proportionality of electronic content to the needs of students plays a key role in the effectiveness of this educational approach. given the key role of electronic content in reverse education, it is important to pay attention to the principles of producing appropriate and quality content in this field. using appropriate electronic content can help promote the effectiveness of reverse learning, increase student motivation and learning, and ultimately improve the quality of education. the present study was therefore aimed at examining the place of electronic content and its principles in reverse education in the library method and relying on the theories of previous researchers.