کاربست هوش مصنوعی در توسعه دانش محتوایی- پداگوژیکی فناورانه در آموزش ریاضی

با مرور ارتباط غیر قابل انکار بین فناوری، پداگوژی، و محتوای تخصصی، می‌توان گفت که چرا هوش مصنوعی تاثیرگذار بر روش‌های آموزشی است و چگونه به روش‌های نوآورانه در تولید محتوا به آموزش و یادگیری کمک می‌کند. در دهه‌های گذشته، تلفیق دانش محتوای تخصصی با دانش پداگوژیکی (pck) توسط میشرا و کهلر مطرح شد و با ظهور عصر دیجیتال، مفهوم tpack (تلفیق دانش محتوایی-پداگوژیکی فناورانه) به وجود آمد. با پیشرفت هوش مصنوعی، تلفیق آن با tpack در مدل ai-tpack (دانش محتوایی-پداگوژیکی فناورانه مبتنی بر هوش مصنوعی) توسط پژوهشگران مورد بررسی قرار گرفته است. ایجاد چنین چارچوبی برای هدایت تحولاتی که در دوران دیجیتال در زمینه آموزش رخ می‌دهد و بهره‌وری کامل از هوش مصنوعی برای بهبود نتایج آموزشی ضروری است. این مقاله به مطالعه روند شکل‌گیری ai-tpack در سال‌های اخیر، معرفی مولفه‌های هفت‌گانه آن، بررسی چالش‌ها و فرصت‌های آینده در کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری در خصوص آموزش ریاضی می‌پردازد. معرفی مدل دانش محتوایی پداگوژیکی فناورانه مبتنی بر هوش مصنوعی در زمینه تولید محتوای ریاضی و آموزش ریاضی و توسعه آن مبتنی بر روش مروری-تحلیلی با استفاده از پژوهشهای اخیر، از اهداف پژوهشگر در این مقاله می‌باشد.

the application of artificial intelligence in the development of technological pedagogical content knowledge of mathematics education

by reviewing the undeniable connection between technology, pedagogy, and specialized content, we can say why artificial intelligence is influencing educational methods and how it contributes to teaching and learning in innovative ways in creating content. in the past decades, the integration of specialized content knowledge with pedagogical knowledge (pck) was proposed by mishra and koehler, and with the advent of the digital age, the concept of tpack (integration of technological content-pedagogical knowledge) was born. with the advancement of artificial intelligence, its integration with tpack in the ai-tpack (technological content-pedagogical knowledge based on artificial intelligence) model has been investigated by researchers. creating such a framework is necessary to guide the transformations that occur in the digital era in the field of education and to make full use of artificial intelligence to improve educational outcomes. this article studies the formation process of ai-tpack in recent years, introducing its seven components, examining future challenges and opportunities in the application of artificial intelligence in teaching and learning in mathematics education. introducing the technological pedagogical content knowledge model based on artificial intelligence in the field of math education and its development based on the review-analytical method using recent researches, as well as providing a proposal regarding the production of electronic content is one of the goals of the researcher in this article.