کاستی های فناوری اطلاعات در حوزة آموزش زبان و ادبیات فارسی

با اختراع نسخة جهانی وب یا شبکة جهانی (www) توسط تیم برنر- لی، دنیای علم وارد عرصة جدیدی شد. با اختراع وب، تولید محتوای الکترونیکی و دیجیتالی اهمیتی روزافزون یافت و امروزه اساس بسیاری از آموزش ها و پژوهش ها محتوای الکترونیکی است. مقالة حاضر می کوشد ضعف ها و کاستی های فناوری اطلاعات و محتوای الکترونیک در حوزة آموزش زبان و ادبیات فارسی را مطرح نماید به امید آن که زمینه ای برای رفع این کاستی ها باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی- تحلیلی و بر مبنای اسناد کتابخانه ای و اینترنتی است. نتایج حاصل از تحقیق نشان می دهد با وجود داشته های بسیار در زمینة آموزش زبان و ادبیات (مانند بنیاد سعدی، مراکز دانشگاهی، سی دی های آموزشی، سایت های متعدد، کتاب ها و مقالات الکترونیک) ما چالش ها و کاستی های بسیاری از قبیل کمبود نیروی شایسته، ناکافی بودن حمایت های دولتی، کمبود برنامه های درسی دانشگاهی در حوزة تولید محتوای دیجیتال، کمبود بانک اطلاعاتی از متخصصان حوزة دیجیتال، توجه اندک آموزش و پرورش به اهمیت محتوای دیجیتال، فقدان لغت نامه های گویای فارسی، دیجیتالی نبودن بسیاری از فرهنگ ها و دانشنامه ها و کمبود برنامک های (applications) کاربردی در حوزة آموزش زبان و ادبیات فارسی داریم.

deficiencies of information technology in the field of persian language and literature education morteza ghasemi

with the invention of the world wide web (www) by sir timothy john berners-lee , the world of science entered a new arena. with the invention of the web, the production of electronic and digital content became more and more important, and nowadays electronic content is the basis of many educations and researches. the present article tries to present the weaknesses and deficiencies of information technology and electronic content in the field of persian language and literature education, hoping that it will be a basis for solving these deficiencies. the present research method is descriptive-analytical and based on library and internet documents. the results of the research show that despite the many advantages in the field of language and literature education, there are many challenges and deficiencies such as the lack of qualified personnel, the insufficiency of government support, and the lack of university curricula in the field of digital content production. , the lack of a database of experts in the digital field, the little attention paid by ministry of education to the importance of digital content, the lack of persian-talking dictionaries, the lack of digitization of many dictionaries and encyclopedias, and the lack of practical applications in the field of persian language and literature education.