نقش فناوری های نوین در تولید و به روز رسانی محتوای آموزشی دوره ابتدایی از نظر معلمان

هدف این پژوهش بررسی نقش فناوریهای نوین در تولید و به روز رسانی محتوای آموزشی دوره ابتدایی از نظر معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان بود. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر اصفهان شهر بودند که با توجه به جدول کرسجی و مورگان و به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 351 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته فناوریهای نوین و پرسشنامه محقق ساخته ویژگیهای محتوای آموزشی مناسب بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تائید متخصصان تعلیم و تربیت قرار گرفت. همچنین پایایی پرسشنامه فناوریهای نوین با ضریب آلفای کرونباخ برابر با (89/0) و پایایی پرسشنامه ویژگیهای محتوای آموزشی با با ضریب آلفای کرونباخ برابر با (85/0) مورد تایید واقع شد. داده ها با کمک نرم افزار (spss-25) تحلیل شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بین استفاده از فناوریهای نوین آموزشی توسط معلمان و دقت و کیفیت محتوا، ساختار منطقی، انگیزشی بودن، تعاملی بودن، قایل فهم بودن، ارتباط با نیازهای یادگیرنده، شبیه سازی و ذهنیت سازی و انعطاف پذیری محتوای آموزشی دوره ابتدایی ارتباط معنی داری وجود دارد. پیشنهاد می شود در نظام آموزشی طرحها و برنامه هایی تدوین شود تا معلمان از فناوریهای نوین در جهت تولید و به روزرسانی محتوای آموزشی بیشتر استفاده کنند.

the role of new technologies in production and updating of educational content of primary course based on teachers’ opinion

the purpose of this study was to investigate the role of new technologies in the production and updating of the educational content of elementary school based on teachers’ opinion in isfahan. this research was a descriptive-correlation type. the statistical population of this research included all the elementary school teachers in isfahan, according to the table of krejci and morgan and using the simple random sampling method, 351 people were selected as a sample. the instrument of this research were the researcher-made questionnaire of new technologies and the researcher-made questionnaire of appropriate educational content features. the content validity of the questionnaires was confirmed by educational experts. also, the reliability of the new technologies questionnaire was confirmed with cronbach's alpha coefficient equal to (0.89) and the reliability of the educational content characteristics questionnaire with cronbach's alpha coefficient equal to (0.85). the data was analyzed with software (spss-25). the results of the data analysis showed that there is a significant relationship between the use of new educational technologies by teachers and the accuracy and quality of the content, logical structure, motivation, interactivity, comprehensibility, connection with the needs of the learner, simulation and mentalization, and flexibility of the content in elementary schools. it is suggested to develop plans and programs in the educational system that teachers use new technologies more in order to produce and update educational content.