بررسی دیدگاه معلمان دوره ابتدایی در بکارگیری بازی وارسازی در یادگیری الکترونیکی آنلاین

مطالعه حاضر کوشیده است تا دیدگاه معلمان دوره ابتدایی که یادگیری الکترونیکی را تجربه کرده اند در مورد بکارگیری بازی وارسازی در فرایند تدریس وآموزش مورد بررسی قرار دهد. داده های کمی در این مطالعه از طریق پرسشنامه آنلاین در اختیار معلمان قرار داده شد. این پرسشنامه دارای سه بخش بود، از جمله 1) اثرات مثبت ترکیب عناصر بازی (امتیازها، نشان‌ها و تابلوهای امتیازات) در سیستم‌های مدیریت یادگیری (12 مورد). 2) اثرات مثبت ویژگی های طراحی دوره آنلاین در دوره هایی که از عناصر بازی استفاده می کنند (5 مورد). 3) اثرات منفی ترکیب عناصر بازی (امتیاز، نشان ها و تابلوهای امتیازات) در سیستم های مدیریت یادگیری (5 مورد). این سه بخش دارای مواردی بودند که قرار بود پاسخگویان میزان موافقت خود را نشان دهند. هر مورد با استفاده از مقیاس پنج درجه‌ای لیکرت با طیف کاملاً موافق تا کاملاً مخالف اندازه‌گیری شد. برای سنجش پایایی مقیاس از آلفای کرونباخ استفاده شد و پیمایش بسیار پایا بود. پاسخ‌های این نظرسنجی بر اساس درصد کل به هر ماده در هر نقطه در مقیاس پنج درجه‌ای لیکرت تجزیه و تحلیل شد. میانگین درصد برای هر بخش نظرسنجی محاسبه شد. برای تجسم ادراک معلمان، پنج سطح موافقت در سه گروه (موافق، بی طرف و مخالف) طبقه بندی شد. براساس نتایج بدست آمده دیدگاه %85 معلمان شرکت کننده نسبت به بازی وارسازی آموزش مثبت بوده است و از نظر %35 معلمان شرکت کننده بازی وارسازی آموزش اثرات منفی بر آموزش دارد. نتایج این مطالعه نشان داده است که معلمان دیدگاه مثبتی به استفاده از بازی وارسازی در یادگیری آنلاین دارند. این تحقیق نشان داده است که معلمان عناصر بازی را به عنوان بهبود انگیزه دانش آموزان به سمت اهداف دوره می دانند. علاوه بر این، سطح رضایت و اشتیاق دانش آموزان را برای انجام بیشتر از نیاز دوره افزایش می دهد.