شناسایی و اعتباریابی مولفه‌های فرهنگ یادگیری دوره ابتدیی

هدف از پژوهش حاضر شناسایی و اعتباریابی مولفه‌های فرهنگ یادگیری در مدارس بود بود. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی- پیمایشی بود، جامعه آماری پژوهش نیز کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل به تعداد2730 نفر بود. که از این تعداد با استفاده از فرمول کوکران3500 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها نیز از پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ یادگیری با آلفای کرونباخ 0/88 استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز متناسب با سوالات پژوهش از تحلیل عاملی تاییدی و تی تک نمونه‌ای استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد اکثر گویه‌ها دارای بار عاملی مناسبی (بالاتر از 0.7) بر متغیر مکنون مربوط به خود هستند و این بارهای عاملی در سطح 0.01 معنی‌دار می‌باشند. به‌عبارتی‌دیگر، مقدار تی متناظر با هر بار عاملی بیشتر از مقدار بحرانی آن (2.58) در سطح 0.01 است. درنتیجه، این نشانگرها از دقت لازم برای اندازه‌گیری سازه مربوط به خود برخوردار هستند. یافته‌ها و نتایج پژوهش بیانگر آن است که استقرار فرهنگ یادگیری در مدارس منوط به تحقق عوامل و مولفه‌های مورد مطالعه می باشد. بنابراین، مدیران و مسئولان آموزش و پرورش با نهادینه کردن فرهنگ یادگری در مدارس گامی در جهت توسعه فرهنگ کیفیت یادگیری در مدارس بردارند.

identifying and validating the components in the primary period

this research aimed to identify and validate the components of learning culture in schools. the present research method was a descriptive survey type, and the statistical population of the research was all the elementary school students of ardabil city, numbering 2730 people. of these, 350 people were selected as a sample using cochran's formula. to collect data, a researcher-made questionnaire of learning culture with cronbach's alpha of 0.88 was used. for data analysis, according to the research questions, confirmatory factor analysis and sample t-test were used. the results of the research showed that most of the items have a suitable factor loading (higher than 0.7) on the related variable and these factor loadings are significant at the 0.01 level. in other words, the t value corresponding to each factor load is greater than its critical value (2.58) at the 0.01 level. as a result, these indicators have the necessary accuracy to measure their related structure. the research findings and results show that the establishment of a learning culture in schools depends on the realization of factors and components of a learning culture. also, it is not possible to create an effective learning environment and culture in schools until there is effective communication between the students and the teacher, between the elements of the school and outside the school such as parents or other educational organizations. therefore, by institutionalizing the culture of learning in schools, the administrators and officials of education should take a step towards the development of a culture of learning quality in schools.