بررسی کارکرد ارتباطی کتاب های دانش آموزان – بررسی کار گروهی در محتوای کتاب‌های درسی دوره ابتدایی

دوره ابتدایی نخستین گام آموزش رسمی به شمار می‌آید و شخصیت کودک نیز در این دوران پایا می‌شود؛ ازاین‌رو لازم است در کلیه دروس آموزش ابتدایی در تدوین محتوا و شیوه آموزش نهایت دقت را بکار گرفت. این پژوهش با هدف بررسی نمادهای کار گروهی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی و با بهره‌گیری از روش‌شناسی تحلیل محتوی به انجام رسیده است. تکالیف، تصاویر و متن درس به عنوان واحدهای تحلیل مورد مطالعه قرار گرفته‌اند. روایی ابزار گردآوری داده‌ها (فهرست وارسی) به تایید تعداد پنج نفر از کارشناسان متخصص برنامه‌ریزی آموزشی رسید. مقدار همبستگی میان دو نوبت رمزگذاری نیز 0.82محاسبه گردید که نشان از پایایی قابل‌قبول ابزار اندازه‌گیری داشت. نتایج نشان داد که درمجموع سهم مقوله کار گروهی کمتر از دو درصد از کل محتوی کتاب‌های درسی دوره ابتدایی بوده که به نظر می‌رسد بسیار کم و ناچیز است. مقایسه بخش‌های سه‌گانه متن، تصویر و تکلیف نیز نشان داد که در بخش تکالیف بیش از دو بخش دیگر به این دو مولفه توجه شده است. بنابراین نظر به اهمیت داشتن کار گروهی برای انجام فعالیت‌های تعاونی، بازنگری در محتوای کتاب‌های درسی دوره ابتدایی برای پرداختن بیشتر به مقولۀ کار گروهی پیشنهاد می‌گردد.

communication function of students’ books- investigating teamwork in the content of elementary education textbooks

elementary education is the first step in formal education, and the child’s personality is sustained during this time. therefore, it is necessary to use the most precision in the content formulation and method of teaching elementary lessons. this study aims to investigate group symbols in elementary school textbooks using the content analysis method. assignments, images, and textbooks have been studied as units of analysis. five experts in educational planning confirmed the validity of the data collection tool (checklist). the correlation coefficient between the two encoding times was calculated to be 0/82, indicating acceptable reliability of the measuring instrument. the results showed that the share of attention to the concepts of teamwork was less than 2% of the total content of elementary textbooks, which seems to be very low. a comparison of the three parts of text, image, and assignment also showed that this concept was considered in the assignment more than two other parts. the results of the analysis of the content of persian textbooks, experimental sciences, and social studies showed that only 0.51% paid attention to the working group subscale in the text of elementary school textbooks in each sixth grade. the share of attention to the use of working groups in homework was 11.3%, which has the largest share in primary school books, and in total, the work group component has a share of 1.28% in primary school books. therefore, considering the importance of teamwork for cooperative activities, revising the content of elementary textbooks is recommended.