تفاوت های جنسیتی در سرزندگی تحصیلی: نقش عوامل شخصیتی

هدف: این پژوهش با هدف بررسی پنج عامل بزرگ شخصیت در دو جنس و نقش ویژگیهای شخصیت در مقیا سهای سرزندگی تحصیلی انجام شد.روش : 400 دانش آموز (202 پسر و198 دختر) دوره ی متوسطه ی دوم به پرسشنامه ی پنج عامل شخصیت (bfi) و مقیا سهای سرزندگی تحصیلی (abs) پاسخ دادند .برای بررسی تفاو تهای جنسیتی در پنج عامل بزرگ شخصیت تحلیل واریانس چند متغیری (manova) به کار برده شد. تحلیلهای رگرسیون سلسله مراتبی نیز برای بررسی رابطه میان جنسیت و مقیا سهای سرزندگی تحصیلی و اینکه آیا این رابطه به وسیله روا ن رنجورخویی و وظیفه شناسی تعدیل می شود یا خیر، اجرا شد.یافته ها: دختران در مقایسه با پسران در عامل روا ن رنجورخویی و پسران در مقایسه با دختران در ، عامل وظیفه شناسی به طور معنی داری نمره ی بالاتر ی گزارش کردند. تحلیل واریانس چندمتغیری اثر اصلی معنی دار عامل جنسیت را نشان داد. نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نیز نشان داد که پس از کنترل عامل های شخصیتی، بین متغیر جنسیت با هیچ یک از سطوح دو گانه ی سرزندگی تحصیلی رابطه معنی داری وجود ندارد. به بیان دیگر، نتایج نشان داد که تفاوت در عوامل شخصیتی روا ن رنجورخویی و وظیفه شناسی در دو جنس در پیش بینی سرزندگی تحصیلی آنان نقش تعیین کننده ای ایفا می کند.نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نقش میانجی گر صفات شخصیتی وظیفه شناسی و روان رنجورخویی را در بررسی رابطه بین جنسیت وسرزندگی تحصیلی دانش آموزان مورد تاکید قرار می دهد. بنابراین متخصصان تربیتی باید در بررسی نقش تفاو تهای جنسیتی در رابطه با سرزندگی تحصیلی به نقش ویژگیهای شخصیتی توجه نمایند.