تربیت رسانه ای یا رسانه تربیتی: چالش گفتمانی سیاستگذاری در نظام تربیتی ایران

هدف: هدف از تدوین این مقاله، تبیین، توصیف و تحلیل مفاهیم متناظر با دو گفتمان «تربیت رسانه‌ای» و «رسانه تربیتی» به‌مثابه دو گفتمان مرتبط با سیاست‌گذاری در نظام تربیتی از یک‌سو واستنتاج دلالت‌های هر یک از این دوگفتمان در پداگوژی از سوی دیگر، و درنهایت تبیین نقش تکنولوژی به‌عنوان میانجی، و نقش آن در کاربست و همگرایی و همسویی دو گفتمان مذکور در سیاست‌گذاری‌های تربیتی است.روش‌شناسی پژوهش: در تدوین این مقاله از روش تحلیل مفهوم، نوسازی مفهومی، تحلیل انتقادی دو گفتمان و استنتاج دلالت‌ها بهره گرفته شده است.یافته‌ها: یافته‌ها بیانگر این واقعیت هستند که فناوری به‌مثابه میانجی با کارکردی چون تلفیق می‌تواند بین دو گفتمان تربیت رسانه‌ای و رسانه تربیتی نوعی همگرایی و همسویی ایجاد نماید؛ به‌گونه‌ای که سیاست‌گذاران تربیتی بتوانند همزمان اقتضائات و ملزومات هر دو گفتمان را در عمل سیاست‌گذاری خود در نظر گیرند. همچنین سیاست‌گذاران تربیتی نباید از نقش حیاتی فناوری به‌عنوان میانجی در سیاست‌گذاری‌های تربیتی غفلت نمایند.

media education or educational media: the discourse challenge of policy-making in iran’s educational system

objective: the aim of this article is to clarify, describe, and analyze the concepts associated with the two discourses of media education and educational media as two discourses related to policy-making in the educational system on one hand, and to infer the implications of each of these discourses in pedagogy on the other. ultimately, it seeks to explain the role of technology as a mediator and its impact on the application, convergence, and alignment of these two discourses in educational policymaking.research methodology: this article employs conceptual analysis, conceptual renewal, critical discourse analysis, and inference of implications.findings: the findings indicate that technology, as a mediator with integrative functions, can create a type of convergence and alignment between the discourses of media education and educational media. this allows educational policymakers to consider the requirements and necessities of both discourses simultaneously in their policymaking practices. furthermore, policymakers must not overlook the vital role of technology as a mediator in educational policies.