تحلیل الزامات زیست‌بوم کارآفرینی دانشگاهی

مقدمه: در سال‌های اخیر، نقش‌ سنتی‌ دانشگاه از توجه‌ صرف در زمینه‌ آموزش و پژوهش‌، به‌ مشارکت‌ فعال در توسعه‌ اقتصادی منطقه‌ تغییر کرده ‌است. هم‌زمان ‌با تحولات جهانی‌ و تغییر در روابط‌ سه‌ عمل‌گرای اصلی‌ در نظام‌های ملی‌ نوآوری (صنعت، دولت‌، دانشگاه)، وظیفه کارآفرینی‌ بر‌عهدۀ دانشگاه‌ها قرار گرفته ‌است. با آشکار شدن ضرورت توجه‌ دانشگاه‌ها به‌ کارآفرینی‌ به‌‌عنوان یک‌ کارکرد محوری در کنار آموزش و پژوهش‌، فراهم‌سازی زمینه‌ مساعد برای کارآفرینی‌ دانشگاهی‌، بیش‌‌ از‌ پیش‌ اهمیت‌ یافته ‌است‌. براین‌‌اساس، دانشگاه‌های کارآفرین‌ محیط‌های مطلوبی‌ برای فعالیت‌های کارآفرینی‌ در اقتصادهای مبتنی ‌بر دانش‌ شکل‌ می‌دهند. دانشگاه اراک به‌عنوان یکی‌ از بازیگران موثر در زیست‌بوم‌ کارآفرینی در جهت ترویج کارآفرینی، ارتباط سازنده با صنعت و توسعه اقتصاد دانش‌بنیان اقدامات موثری انجام داده ‌است، اما مساله‌ اساسی‌ در خصوص کارآفرینی‌ دانشگاه‌ها این‌ است‌ که‌ اعضای دانشگاه در چه‌ بستر و محیطی‌ می‌توانند اقدام به‌ فعالیت‌های کارآفرینانه‌ نمایند. در این پژوهش به بررسی الزامات پیاده‌سازی زیست‌بوم کارآفرینی دانشگاهی پرداخته‌ شده است.روش‌شناسی: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و توسعه‌ای، از نظر ماهیت داده‌ها، کیفی و از نظر نحوه گردآوری داده‌ها، توصیفی محسوب می‌شود. در ‌این تحقیق با‌توجه به تاکید بر ساخت‌دهی مساله و ارائه راه‌حل مورد‌ توافق ‌و ‌تعهد، از رویکرد تحلیل ‌و ‌توسعه گزینه‌های استراتژیک (soda) که از جمله رویکردهای تحقیق ‌در‌ عملیات نرم است، استفاده شده ‌است. سودا روشی مناسب برای حل مسائل پیچیده است که از نگاشت‌شناختی برای شناخت مساله و آن‌چه ممکن است در مورد آن رخ دهد، استفاده می‌کند. منابع پژوهش حاضر را اعضای هیئت‌علمی دانشگاه اراک تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه‌برداری نظری، در مجموع با 11 نفر از اساتید دانشگاه اراک مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام شد و نقشه‌نهایی با استفاده از نرم افزار decision explorer ترسیم و تحلیل شد.یافته‌ها: پس از ترسیم نگاشت مورد توافق خبرگان، «عوامل فضاسازی رقابتی، مدیریت بازار و تعهد عاطفی» به‌عنوان هدف، «عوامل فرهنگی و اجتماعی، منابع مالی، نظام آموزشی و پژوهشی دانشگاه، حمایت و تشویق، فناوری و سیستم‌های اطلاعاتی و نیروی انسانی کارآفرین» به‌عنوان موضوعات مهم و «عوامل سیاست‌گذاری، قوانین و مقررات و مدیریت آموزش عالی» به‌عنوان گزینه‌های مهم در‌ نظر گرفته‌‌ شدند.نتیجه‌گیری/ دستاوردها: با تمرکز‌ بر تقویت گزینه‌های‌کلیدی که تاثیر قابل‌ملاحظه‌ای بر موضوعات مهم دارند و موضوعات مهم نیز در سطح بالاتر که به‌نوبه‌ خود موجب رسیدن به هدف می‌شوند، اقداماتی از قبیل توجه به برنامه‌های راهبردی جهت توسعۀ کارآفرینی، حمایت تیم مدیریتی دانشگاه، توسعه سرمایۀ انسانی اعضای هیات علمی و دانشجویان، تمرکززدایی مراکز تصمیم‌گیری کارآفرینی، ایجاد محیط داخلی مطلوب جهت شکوفایی کارآفرینی، تقویت احساس تعهد عاطفی در کارکنان، حمایت از مهارت‌های فناورانه و آینده‌نگری در تدوین سیاست‌های آموزش عالی با نگاه کارآفرینی می‌تواند در ساخت‌دهی زیست‌بوم کارآفرینی دانشگاهی نقش به‌سزایی داشته ‌باشد.

analyzing the requirements of academic entrepreneurship ecosystem

introduction: in recent years, universities have undergone a change in their traditional role from a mere focus on education and research to active participation in regional economic development. in parallel with global developments and changes in the relationship between the three main actors of national innovation systems (industry, government, and university), the task of entrepreneurship has been assigned to universities. with the revelation of the need for universities to pay attention to entrepreneurship as a central function alongside education and research, providing a favorable environment for academic entrepreneurship has gained unprecedented significance. therefore, entrepreneurial universities create favorable environments for entrepreneurial activities in knowledge-based economies. arak university, an influential actor in the entrepreneurship ecosystem, has taken effective measures to promote entrepreneurship through effective communication with the industry and the development of the knowledge-based industry. however, the basic question regarding the entrepreneurship of universities is, ’to what context and environment can university members engage in entrepreneurial activities?’ this research investigates the requirements for the implementation of a university entrepreneurship ecosystem.methodology: the current research is applied and developmental in terms of purpose, qualitative in terms of data nature, and descriptive in terms of data collection methodology. since the emphasis was on formulating the problem and presenting the agreed-upon and committed solution, the research adopted the strategic options analysis and development (soda) approach, which is a soft operations research approach. soda, which is a method suitable for solving complex problems, uses cognitive mapping to understand the problem and what may happen to it. the sources of the present research were the faculty members of arak university. eleven faculty members were selected using the theoretical sampling method for semi-structured interviews. the final map was drawn and analyzed using the decision explorer software package.findings: after drawing the map agreed upon by the experts, creating a competitive environment, market management, and emotional commitment were considered goals. cultural and social factors, financial resources, the educational and research system of the university, support and encouragement, technology and information systems, and entrepreneurial human resources were considered important issues. finally, policy factors, rules and regulations, and higher education management were considered important options.conclusion/ implications: by focusing on strengthening key options that have a significant impact on important issues, which, in turn, contribute to achieving goals at a higher level, measures that can play an essential role in organizing university entrepreneurship ecosystems include but are not limited to focusing on strategic plans for entrepreneurship development, providing support by the university’s management team, developing the human capital of the faculty members and students, decentralizing entrepreneurship decision-making centers, creating a favorable internal environment for the flourishing of entrepreneurship, strengthening emotional commitment in employees, and supporting technological skills and foresight in formulating higher education policies with an entrepreneurship perspective.