تدوین مدل آموزش بهنگام کارآفرینی برای دانش‌آموزان ابتدایی: تحلیل جنسیتی

مقدمه: امروزه اکثر آموزش‌های کارآفرینی در سطح دانشگاه‌ها و یا مدارس متوسطه صورت می‌گیرند و توجه اندکی به برنامه‌های آموزش کارآفرینی در سطح مدارس ابتدایی می‌شود که این کم‌توجهی و غفلت، بسیار قابل تامل و البته مسئله‌‌ساز است؛ زیرا دانش‌آموزان مدارس ابتدایی جمعیت قابل‌توجهی را تشکیل می‌دهند. افزون براین، سال‌های اولیه مدرسه نقش بسیار مهمی در مسیر زندگی دانش‌آموزان دارد و این‌که چگونه این سال‌ها تجربه می‌شود و چه توانایی‌ها و مهارت‌هایی کسب می‌‌شود، بسیار مهم است. لذا آموزش کارآفرینی جای خود را در دوره‌های مختلف تحصیلی از جمله مدارس ابتدایی باز کرده است؛ به‌گونه‎ای که آموزش کارآفرینی در سال‌های نخست کودکی به یک نیاز تبدیل شده است؛ چرا که آموزش کارآفرینی نقش مهمی در توسعه مهارت‌های کارآفرینانه و تقویت پتانسیل افراد برای راه‌اندازی کسب‌وکار دارد. هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل آموزش بهنگام کارآفرینی برای دانش‌آموزان ابتدایی و مقایسه عوامل سازنده مدل در میان مدیران و معلمان زن و مرد مدارس ابتدایی شهرستان ایلام بود.روش‌شناسی: این پژوهش با روش آمیخته متوالی (کیفی- کمی) انجام شد. در بخش کیفی، از روش نظریه داده‌بنیاد و در بخش کمی، از روش پیمایش استفاده شد. مشارکت‌کنندگان در بخش کیفی شامل کلیه خبرگان در زمینه موضوع مورد مطالعه در شهرستان ایلام بودند که 22 نفر از آنان با استفاده از روش‌های نمونه‎گیری هدفمند و نظری انتخاب شدند. در بخش کمی، جامعۀ آماری شامل کلیه مدیران و معلمان مدارس ابتدایی در شهرستان ایلام بود که 261 نفر از آنان با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار جمع‎آوری‎داده‌ها در بخش کیفی، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامه بسته‎پاسخ بود. در بخش کیفی از روش کدگذاری سه مرحله‌ای و در بخش کمی در دو بخش آمار توصیفی (میانگین) و آمار استنباطی (مقایسه میانگین) از نرم‌افزار spss نسخه 20 برای تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده شد.یافته‌ها: نتایج پژوهش در بخش کیفی نشان داد که توسعه آموزش بهنگام کارآفرینی در مدارس ابتدایی تحت تاثیر شرایط علّی (سیاست‎گذاری کلان، سیاست‌گذاری خرد، هدف‌گذاری آموزشی و اصلاح سیستم آموزشی)، عوامل زمینه‌ای (محیط آموزشی، محیط کارآفرینانه، رویدادهای کارآفرینانه و معلمان باانگیزه) و عوامل مداخله‌گر (تولید محتوا، روش‎های تدریس و روش‌های ارزشیابی) است که منجر به توسعه توانمندی‌های کارآفرینانه می‌شوند. همچنین، مطابق یافته‎های بخش کمی، معلمان زن اعتقاد بیشتری به نقش تولید محتوای مناسب در توسعه آموزش بهنگام کارآفرینی برای دانش‌آموزان داشتند.نتیجه‌گیری/ دستاوردها: با توجه به نتایج پژوهش فرهنگ‌سازی در سطح سیستم آموزشی جهت تغییر باور و ایجاد نگرش مثبت در سیاست‌گذارن آموزشی، مدیران و معلمان مدارس ابتدایی پیشنهاد می‌شود. همچنین، بایستی محتواهای مناسب آموزشی برای دانش‌آموزان ابتدایی به‌منظور ارتقاء دانش کارآفرینی آن‌ها تولید و ارائه گردد.

an early entrepreneurship education model for primary school students: a gender analysis

introduction: in today’s educational landscape, the focus of entrepreneurship education is predominantly at the higher education or secondary school level. unfortunately, there is a lack of emphasis on entrepreneurship programs at the elementary school level, which is concerning and poses its own challenges due to the significant population of primary school students. furthermore, the early years of school play a crucial role in their lives, and it is essential how these years are experienced and what abilities and skills they acquire. therefore, entrepreneurship education has found its way into various educational programs, including primary schools, so it has become essential during early childhood as it plays a crucial role in developing entrepreneurial skills and empowering individuals to start a business. the aim of the current study was to design an early entrepreneurship education model for primary school students and compare the model factors among the female and male managers and teachers in ilam city.methodology: the study employed a sequential mixed method involving qualitative and quantitative methods. grounded theory and survey methods were used in the qualitative and quantitative phases, respectively. the research population of the quantitative phase was composed of all experts who were familiar with the research topic, out of whom 22 experts were selected using the purposive technique. the population in the quantitative phase was composed of all principals and teachers of elementary schools in ilam county, out of whom 261 were selected by the convenience technique. the data collection instrument was semi-structured interviews in the qualitative phase and a closed-end questionnaire in the quantitative phase. in the qualitative phase, the three-step coding method was used for data analysis. descriptive (average) and inferential statistics (comparison of averages) using spss20 were employed to analyze data in the quantitative phase.findings: the results in the qualitative phase showed that the development of early entrepreneurship education in primary schools was affected by causal factors (macro-policy, micro-policy, educational goal setting, and reform of the educational system), contextual factors (educational environment, entrepreneurial environment, entrepreneurial events, and motivated teachers) and intervening factors (content production, teaching methods, and evaluation methods). these factors lead to the development of entrepreneurial capabilities. also, the results in the quantitative phase showed that female teachers believed the role of producing suitable content in developing early entrepreneurship education for students to a greater extent than their male colleagues did.conclusion/ implications: it is recommended to focus on building a positive culture within the educational system to shift beliefs and foster a more optimistic attitude among educational policymakers, principals, and primary school teachers. additionally, suitable educational materials should be developed for primary students to enhance their entrepreneurial knowledge.