نقش دینداری در گذشت در میان دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دینداری در گذشت در میان دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران به انجام رسیده است. پژوهش از نوع علّی است و تکنیک آن پیمایش و ابزار اندازه‌گیری ، پرسشنامه است. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران( 249878 نفر) و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 384 نفر و به شیوه خوشه‌ای چند مرحله ای انتخاب شده است. یافته‌ها نشان داد، در دانش‌آموزان مورد مطالعه بعد اعتقادی گذشت بالاتر از ابعاد عاطفی ، شناختی و رفتاری قرار داشته و در مجموع وضعیت گذشت در دانش آموزان مورد مطالعه کمی بهتر از حد متوسط است. براساس نتایج پژوهش، ابعاد اعتقادی، عاطفی و پیامدی دینداری بیش از حد متوسط بوده ولی بعد مناسکی دین‌داری برای دانش آموزان کمتر اهمیت داشته است.نتایج نشان داد. بطور کلی دینداری با گذشت رابطه قوی دارد. بر اساس نتایج حاصل از پژوهش فقط بعد مناسکی از ابعاد دینداری (با اطمینان کافی) می‌تواند گذشت را پیش‌بینی نموده و سایر ابعاد دین‌داری اثری برگذشت ندارد. بدین صورت که تقیّد به مناسک در دینداری، افرادی با گذشت خواهد ساخت. یافته ها نشان داد، 5,9 درصد از گذشت در نمونه مورد مطالعه ، توسط بعد مناسکی از دینداری تبیین می شود. همچنین مشاهده می شود که اثر سایر ابعاد دینداری (اعتقادی، عاطفی، پیامدی) در پیش بینی گذشت در افراد معنی دار نبوده است.

the role of religiosity on forgivenessamong high school students in tehran

the present study was conducted with the aim examining the role of religiosity on forgivenessamong high school students in tehran . the research is causal and its technique is survey and the measurement tool is a questionnaire. the statistical population was selected including all secondary school students in tehran and sample size based on morgan table of 384 students in multistage cluster sampling. findings showed that in the studied students the belief dimension of forgiveness is higher than the emotional, cognitive and affective dimensions and overall, the students’ forgiveness status slightly better than the average.. according to the research findings, the doctrinal, emotional and consequential dimensions of religiosity were above average, but the ritual dimension of religiosity was less important for students. the results showed that in general, religiosity has a strong relationship with the past. according to the research results, only a ritual dimension of religiosity dimensions (with sufficient confidence) can predict forgiveness and other dimensions of religiosity have no reversal effect. thus, adherence to rituals in religiosity will create people with forgiveness. therefore, by strengthening the religious dimension of religiosity in students, their forgiveness and forgiveness will also increase.