اثربخشی آموزش مفاهیم درس علوم اجتماعی با روش اکتشافی بر میزان یادگیری و میزان خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مهریز

برای اینکه اهداف درس مطالعات اجتماعی در واقعیت به‌خوبی اتفاق بیفتد و دانش آموزان با یادگیری مفاهیم این درس بتوانند به‌خوبی مهارت‌های فردی، اجتماعی، اخلاقی و... را بیاموزند، نیاز است تا مباحث این درس به شیوه کاربردی و مطلوب تدریس شود. لذا این پژوهش باهدف «اثربخشی آموزش مفاهیم درس علوم اجتماعی با روش اکتشافی بر میزان یادگیری و میزان خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مهریز» انجام گرفت. روش تحقیق، نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری را کلیه دانش آموزان پایه هشتم شهرستان مهریز تشکیل دادند، و با روش نمونه‌گیری در دسترس یک گروه 30 نفری در دو گروه 15 نفری تحت عنوان گروه آزمایش و کنترل موردبررسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی asebq)) زاژاکووا وهمکاران (2005) و آزمون معلم ساخته مفاهیم درسی علوم اجتماعی بود. مداخله آموزشی بر اساس پروتکل آموزش اکتشافی مفاهیم درسی غلامشاهی و امانی(1401) برای گروه آزمایش طی 8 جلسه 70 دقیقه ای ارائه شد. داده ها با نرم‌افزار spss24 و آماره تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌های تحقیق نشان داد، 8/36 درصد کوواریانس نمرات پس‌آزمون «خودکارآمدی تحصیلی» و 6/31 درصد کوواریانس نمرات پس‌آزمون «یادگیری تحصیلی» ناشی از تاثیر «مداخله آموزشی روش اکتشافی» است و میانگین ها نمرات دانش آموزان در هر دو متغیر افزایش‌یافته است (p<0.05). بنابراین به معلمان درس علوم اجتماعی پیشنهاد می‌شود، برای ارتقای یادگیری پایدار و خودکارآمدی دانش آموزان از روش اکتشافی استفاده نمایند.