مطالعه راهبردهای یاددهی یادگیری موثر در بین دبیران علوم اجتماعی

پژوهش حاضر به منظور شناسایی شیوه‌های یاددهی یادگیری موثر توسط دبیران در دانش آموزان دوره اول مقطع متوسطه شهرستان یزد انجام شد. روش پژوهش، کیفی و از نوع نظریه زمینه‌ای به شیوه چارمز بود. جامعه مورد مطالعه عبارتست از کلیه معلمان علوم اجتماعی دوره اول متوسطه دخترانه در شهر یزد که از میان آنها تعداد 15 دبیر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. شیوه گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. برای تحلیل داده‌ها از روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که به طور کلی دبیران از چهار راهبرد ایجاد جذابیت، ایجاد آمادگی ذهنی و روانی، تاکید بر مهارت افزایی اجتماعی، و رشد فردی آموزشی دبیر برای آموزش دروس علوم اجتماعی استفاده می کنند. ایجاد جذابیت شامل مقوله های جلب توجه، بیان اهمیت درس در زندگی، استفاده از وسایل الکترونیکی، جذاب سازی فضای تدریس، جذاب کردن درس و استفاده از روش تدریس فعال بود. ایجاد آمادگی ذهنی و روانی دربرگیرنده مقوله های کاهش اضطراب، تقویت اعتماد به نفس، برقراری رابطه عاطفی با دانش آموزان، توجه به تفاوت‌های فردی، و تشویق موفقیت ها، و مقوله تاکید بر مهارت افزایی اجتماعی شامل مشارکت دادن دانش آموزان، همیاری دانش آموزان با یکدیگر، ارائه الگو‌های موفق، و مشارکت دادن والدین بود. در نهایت مقوله رشد فردی آموزشی، مقولات فرعی توانمندی درسی، توجه به نیاز‌های دانش آموزان، قانونمند بودن معلم، و ارزیابی کمی را شامل شد. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که دبیران از تنوع قابل قبولی در شیوه‌های تدریس خود برای ارتقای یادگیری دانش‌آموزان استفاده می‌کنند. با این حال، توجه بیشتر به مقوله‌هایی مانند رشد فردی آموزشی و مهارت افزایی اجتماعی می‌تواند به اثربخشی بیشتر تدریس و یادگیری در درس علوم اجتماعی کمک کند.