طراحی الگوی برنامه درسی با محوریت تدریس اثربخش در آموزش علوم اجتماعی در مقاطع ابتدایی

هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی برنامه درسی با محوریت تدریس اثربخش در آموزش علوم اجتماعی در مقاطع ابتدایی بوده است نوع پژوهش کیفی و روش نظریه داده بنیاد (طرح سیستماتیک) در این پژوهش ملاک عمل بوده است. جامعه آماری شامل اساتید، متخصصان رشته‌ی مدیریت آموزشی در استان یزد بوده است روش نمونه گیری به صورت هدفمند و گلوله برفی تا جایی ادامه یافت که پژوهشگر با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته با 15 نفر از اعضای نمونه به اشباع نظری رسید. با استفاده از نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل محتوای مصاحبه‌های انجام گرفته، معیارهای اولیه الگوی برنامه درسی مبتنی بر تدریس اثربخش شناسایی شده و تعداد 320 کد باز استخراج و از تلفیق آنها تعداد 39 کد محوری و از تلفیق آنها نیز تعداد 13 کد انتخابی احصاء گردید و طی سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی مدل پارادایمی در شش مقوله اصلی شرایط علی(ارزش‌ها و نگرش‌ها، فرهنگ، معنویات)، شرایط مداخله‌گر (موانع و عوامل تسهیل کننده)، شرایط زمینه‌ای (فردی، سازمانی، محیطی)، راهبردهای موثر (سطح خرد و کلان)، پدیده محوری(الگوی برنامه درسی با محوریت تدریس اثربخش) و پیامدها (پیامدهای فردی، پیامدهای سازمانی و پیامدهای ملی) بود.