تحلیل نقش عوامل پنهان درسی در توسعه مهارت‌های پژوهشی و تفکر در کلاس‌های علوم تجربی در مقطع ابتدایی شهرستان مرند

این پژوهش به بررسی تاثیر عوامل پنهان درسی بر توانایی‌های پژوهشی و تفکر دانش‌آموزان در کلاس‌های علوم تجربی در مقطع ابتدایی می‌پردازد. روش توصیفی پیمایشی در این پژوهش به‌کار گرفته شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر مرند از توابع آذربایجان شرقی با تعداد 205 نفر بوده است که از آنها 120 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شده‌اند. جهت اندازه‌گیری توانایی‌های پژوهشی و تفکر از پرسشنامه‌ای که توسط محققان طراحی شده بود استفاده شده و برای بررسی عوامل پنهان درسی از پرسشنامه‌های مدون بهره گرفته شده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها از طریق روش‌های آمار توصیفی (مانند میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (مانند آزمون t تک گروهی و تحلیل واریانس) صورت گرفته است. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که عوامل پنهان درسی برنامه‌های درسی تاثیر قابل توجهی بر توانایی‌های پژوهشی و تفکر دانش‌آموزان ابتدایی شهر مرند دارد و عامل موثرترین بر این توانایی‌ها مربوط به مولفه معلم و کمترین آن مربوط به مولفه محتوا می‌باشد.